五年級(jí)上冊(cè)搭石分段段意

五年級(jí)上冊(cè)搭石分段段意

1、五年級(jí)上冊(cè)搭石分段段意

五年級(jí)上冊(cè)搭石分段段意

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫小溪是鄉(xiāng)親們的必經(jīng)之路，進(jìn)入秋天，天氣變涼，為了通過小溪，人們?cè)谛∠飻[放搭石。

第二部分（第2自然段）：描寫老人擺搭石的情景，反映了老人為他人著想的美好品質(zhì)。

第三部分（第3、4自然段）：描寫人們走搭石的優(yōu)美畫面，通過具體事例反映了人們美好的心靈。

第四部分（第5自然段）：贊美搭石無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。

2、一年級(jí)上冊(cè)大還是小分段段意

一年級(jí)上冊(cè)大還是小分段段意

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過有時(shí)候很大和有時(shí)候很小的比較，使學(xué)生感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使學(xué)生懂得如何變大。

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

第1部分（1、2自然段）：寫我覺得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽恕?/p>

第2部分（3、4自然段）：寫我覺得自己很小，因?yàn)橛行┦虑樽约哼€做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。

3、一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足分段段意

一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足分段段意

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。它以兒童為主體接受對(duì)象，適合兒童欣賞、吟誦，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心情，從而能夠使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的識(shí)字規(guī)律。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著覺，期待看到多彩的大海。

第2小節(jié)：寫了小朋友睡不著，期待看到潔白柔軟的云朵。

第3小節(jié)：寫了小朋友睡不著，希望天趕快亮。

4、一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒分段段意

一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

第2自然段：寫了大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒要到哪里去。

第3自然段：寫了小雨點(diǎn)兒的回答。

第4自然段：寫了大雨點(diǎn)兒的回答。

第5自然段：寫了雨點(diǎn)兒落下的地方發(fā)生的變化。

5、一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫詩(shī)分段段意

一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫詩(shī)分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，讓我們更直觀地認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫了下雨了，青蛙要寫詩(shī)。

第2自然段：寫了小蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。

第3自然段：寫了水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

第4自然段：寫了一串水珠要當(dāng)省略號(hào)。

第5自然段：寫了青蛙寫成了詩(shī)。

6、一年級(jí)上冊(cè)秋天分段段意

一年級(jí)上冊(cè)秋天分段段意

秋天（外文名：autumn，又名：秋季）是春夏秋冬四季中的第三季，是由夏季到冬季的過渡季。北半球秋天為9至11月，南半球秋天為3至5月。

中國(guó)傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的立秋作為秋季的起點(diǎn)，至立冬結(jié)束。進(jìn)入秋季，意味著降雨、風(fēng)暴等趨于下降或減少，在自然界中萬(wàn)物開始從繁茂成長(zhǎng)趨向蕭索成熟。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)自然段。

第1自然段：寫了天氣轉(zhuǎn)涼、樹葉飄落的景象。

第2自然段：寫了藍(lán)、高的天空，大雁飛行的方向和隊(duì)形變化。

第3自然段：寫了作者的感嘆。

7、二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)分段段意

二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)分段段意

本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。文章以朱德的扁擔(dān)為題，于細(xì)微處見精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。

第2段：寫為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲(chǔ)備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來了，他卻又找來一根并寫上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字。

第4段：寫戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

8、二年級(jí)上冊(cè)我是什么分段段意

二年級(jí)上冊(cè)我是什么分段段意

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：水變成汽、云的不同形態(tài)。

第2自然段：水變成雨、冰雹、雪的不同形態(tài)。

第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。

第4自然段：水給人們帶來的利弊。

第5自然段：用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

9、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨分段段意

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨分段段意

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點(diǎn)。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

10、二年級(jí)上冊(cè)媽媽睡了分段段意

二年級(jí)上冊(cè)媽媽睡了分段段意

張秋生（1939年8月-），出生于上海，天津靜海人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家，上海少年報(bào)社總編輯。

他曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，有《燃燒吧，篝火》《小猴學(xué)本領(lǐng)》《獅子和老做不醒的夢(mèng)》等作品，其作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)和宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫媽媽哄我午睡，自己卻先睡著了。

第2段：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。

第3段：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。

第4段：睡夢(mèng)中的媽媽好累。

11、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫分段段意

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫分段段意

這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫了一幅畫準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分（第29段）：玲玲把畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗，使畫更好了。

12、三年級(jí)上冊(cè)小狗學(xué)叫分段段意

三年級(jí)上冊(cè)小狗學(xué)叫分段段意

主要內(nèi)容：

本文寫了一只不會(huì)叫的小狗來到一個(gè)沒有狗的國(guó)家，大家一致認(rèn)為不會(huì)叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會(huì)。

段落大綱：

全文共52個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會(huì)叫，收到了指責(zé)。

第二部分(1024)：小狗終于學(xué)會(huì)了像公雞那樣叫，結(jié)果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結(jié)局。

13、三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校分段段意

三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校分段段意

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課的情景。

第三部分（59）：花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來；急急忙忙趕回家，他們對(duì)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

14、四年級(jí)上冊(cè)麻雀分段段意

四年級(jí)上冊(cè)麻雀分段段意

《麻雀》出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫打獵歸來途中，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只剛出生不久的小麻雀。

第二部分（第46自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗。

第三部分（第7自然段）：寫我喚回獵狗，小麻雀得救了。

15、四年級(jí)上冊(cè)盤古開天地分段段意

四年級(jí)上冊(cè)盤古開天地分段段意

主要內(nèi)容：

課文通過描寫盤古開天辟地及創(chuàng)造萬(wàn)物，贊頌了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫有個(gè)叫盤古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫盤古開天辟地的過程。

第三部分（第5、6自然段）：寫盤古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

16、四年級(jí)上冊(cè)觀潮分段段意

四年級(jí)上冊(cè)觀潮分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫潮來前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫潮來時(shí)的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫潮頭過后的景象?！　?/p>

17、四年級(jí)上冊(cè)繁星分段段意

四年級(jí)上冊(cè)繁星分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分：寫我最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。

第二部分：回憶我三年前在南京讀書時(shí)看繁星的情景和感受。

第三部分：寫我在海上看繁星的情景和感受。

18、五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說（節(jié)選）分段段意

五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說（節(jié)選）分段段意

主要內(nèi)容：

文章運(yùn)用比喻、排比等修辭，用對(duì)仗的語(yǔ)言論述了中國(guó)少年責(zé)任重大，以及中國(guó)少年和少年中國(guó)的前途無(wú)量，飽含著作者振興中華的迫切愿望，洋溢著熱愛祖國(guó)的激越之情，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族自豪感。

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：強(qiáng)調(diào)了少年責(zé)任的重大。

第二部分（第2自然段）：通過大量的比喻，寫出了少年中國(guó)的前途無(wú)量。

第三部分（第3自然段）：進(jìn)一步贊美和祝愿少年中國(guó)和中國(guó)少年。

19、五年級(jí)上冊(cè)5課搭石說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)5課搭石說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師，我今天說課的內(nèi)容是《搭石》，我想從以下六個(gè)方面說一說我這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、說教材。

《搭石》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這篇課文文質(zhì)兼美，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。課文通過對(duì)擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述，贊美了家鄉(xiāng)人樂于助人、默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

二、說學(xué)生。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語(yǔ)言組織能力，這為我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，搭石以及搭石所描繪的生活場(chǎng)景離我們有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有點(diǎn)難，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

三、說目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)間、譴2個(gè)生字，會(huì)寫汛、挽等7個(gè)生字，理解無(wú)名、汛期等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文?？焖匍喿x課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)中，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，我把對(duì)作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點(diǎn)、難點(diǎn)，目的是讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，從而受到熏陶。

四、說教法和學(xué)法。

1.選擇教法，明確思路。

在這篇文章的教學(xué)過程中，我運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以引導(dǎo)，通過讓學(xué)生理解景色美人性美等方面，從而受到熏陶。

2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

在這篇文章的教學(xué)過程中，我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重點(diǎn)。以這篇文章為依托，我引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓他們觀察生活，從平平淡淡的生活中發(fā)現(xiàn)美。

五、說教學(xué)過程。

1.搭石離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，所以，我通過課題直接引入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望。

2.對(duì)課文內(nèi)容的理解上，我采用初讀課文和精讀課文兩種方式。通過初讀課文，讓學(xué)生初步把握課文內(nèi)容，在精讀課文的基礎(chǔ)上，通過重點(diǎn)詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學(xué)生受到美的熏陶。這樣，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

3.對(duì)于課外作業(yè)的布置，我不僅布置了鞏固課堂知識(shí)的題目，還布置了運(yùn)用所學(xué)讓學(xué)生付諸實(shí)踐的題目，這樣能提高他們的寫作能力。

4.板書設(shè)計(jì)：（略）

板書設(shè)計(jì)，我采用結(jié)構(gòu)圖的形式，輔助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)以及課文的主要內(nèi)容。

六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。

這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美。我讓學(xué)生們?cè)诔浞珠喿x的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，讓他們明白，美不僅存在于景物中，更存在于人與人之間的默默奉獻(xiàn)中。通過布置作業(yè)的方式，我讓學(xué)生們把課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高他們的能力。

20、五年級(jí)上冊(cè)搭石課堂筆記之課后習(xí)題

五年級(jí)上冊(cè)搭石課堂筆記之課后習(xí)題

1.你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

答：本文共600余字，我閱讀時(shí)間約（4）分鐘。讀了文章，我了解課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。（內(nèi)容層面）文章語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，（文字表達(dá)層面）讓我感受到了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。（情感收獲層面）

（答案不唯一，不統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生閱讀的速度及收獲來填寫。）

2.說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。

答：范例

（1）課文給我給我留下印象最深的畫面是年輕人背老人過河。文中這樣寫假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。從這句話中，我體會(huì)到了年輕人禮讓敬老的人性之美。（答案不唯一，根據(jù)自己的感受寫）

（2）我從下面語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)親們的美好情感。

A.從上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。體會(huì)到鄉(xiāng)親們一心為他人著想的助人之美。

B.從每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。體會(huì)到鄉(xiāng)親們相親相愛、協(xié)調(diào)有序、生活默契的和諧之美。

C、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。體會(huì)到年輕人的禮讓敬老之美。

（答案不唯一，不統(tǒng)一，只要能言之有理即可。）

《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助對(duì)鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活畫面的細(xì)致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。

21、五年級(jí)上冊(cè)搭石課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)搭石課堂筆記之課文主題思想

《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助對(duì)鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活畫面的細(xì)致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。

課文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。

22、五年級(jí)上冊(cè)搭石課堂筆記課文分段及大意

五年級(jí)上冊(cè)搭石課堂筆記課文分段及大意

《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助對(duì)鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活畫面的細(xì)致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。

第一段（第1自然段）：寫小溪是鄉(xiāng)親們的必經(jīng)之路，進(jìn)入秋天，天氣變涼，為了通過小溪，人們?cè)谛∠飻[放搭石。

第二段（第2自然段）：描寫老人擺搭石的情景，反映了老人為他人著想的美好品質(zhì)。

第三段（第3-4自然段）：描寫人們走搭石的優(yōu)美畫面，通過具體事例反映了人們美好的心靈。

第四段（第5自然段）：贊美搭石無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。

23、五年級(jí)上冊(cè)白鷺分段段意

五年級(jí)上冊(cè)白鷺分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：贊美白鷺是一首精巧的詩(shī)。

第二部分（第28自然段）：具體描寫白鷺的美。

第三部分（第911自然段）：抒寫了作者對(duì)白鷺如詩(shī)一般的美的贊嘆。

24、五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥分段段意

五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫朋友送我一對(duì)珍珠鳥。

第二部分（第212自然段）：寫可愛的雛鳥出生了，在我的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，我取得了小珍珠鳥的信賴，與它建立了親密無(wú)間的友誼。

第三部分（第13、14自然段）：點(diǎn)明主題信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

25、五年級(jí)上冊(cè)桂花雨分段段意

五年級(jí)上冊(cè)桂花雨分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我最喜歡桂花，因?yàn)樗兄匀说南銡狻?/p>

第二部分（第36自然段）：寫我童年時(shí)代與桂花有關(guān)的一些事情，表現(xiàn)了桂花給我的童年生活帶來的歡樂和喜悅。

第三部分（第7、8自然段）：寫我離開家鄉(xiāng)到杭州后，常常去賞桂花，給母親帶桂花，并時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。

26、五年級(jí)上冊(cè)落花生分段段意

五年級(jí)上冊(cè)落花生分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共15段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我們姐弟種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)精心準(zhǔn)備。

第三部分（第315自然段）：寫父親和我們吃花生、議花生。父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。

27、五年級(jí)上冊(cè)冀中的地道戰(zhàn)分段段意

五年級(jí)上冊(cè)冀中的地道戰(zhàn)分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因和作用。

第二部分（第47自然段）：介紹地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功用。

第三部分（第8自然段）：高度贊揚(yáng)了冀中人民利用地道戰(zhàn)所創(chuàng)造的奇跡。

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28、五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布分段段意

五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布分段段意

《獵人海力布》主要內(nèi)容：本系列改編自黃蓓佳傾情小說系列及《中國(guó)童話》。內(nèi)容淺顯，筆調(diào)活潑流暢，加上注音，讓剛剛識(shí)字的低年級(jí)孩子能夠盡早走進(jìn)黃蓓佳的傾情世界，走進(jìn)引人入勝的文學(xué)殿堂。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事流傳的地點(diǎn)。

第二部分（第26自然段）：寫海力布救了龍王的女兒，龍王為了感謝他，把嘴里含著的寶石送給了海力布。

第三部分（第710自然段）：寫海力布利用寶石知道了災(zāi)難要來的消息，并為了拯救鄉(xiāng)親們犧牲了自己。

第四部分（第11自然段）：寫人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。

29、六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤分段段意

六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤分段段意

主要內(nèi)容：

本文滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

段落大綱：

全文共34個(gè)自然段，按照事情發(fā)展順序可以分為四部分。

第一部分（1、2）：寫1935年秋天，我和兩個(gè)小同志因生病沒法和大部隊(duì)一起過草地，指導(dǎo)員便派炊事班長(zhǎng)照顧我們。

第二部分（322）：寫青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)魚。

第三部分（2333）：寫走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了。

第四部分（34）：寫我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來。

30、六年級(jí)上冊(cè)窮人分段段意

六年級(jí)上冊(cè)窮人分段段意

主要內(nèi)容：

本文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。

本文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。

31、六年級(jí)上冊(cè)橋分段段意

六年級(jí)上冊(cè)橋分段段意

主要內(nèi)容：

本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時(shí)，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分(14)：寫黎明時(shí)分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(513)：寫在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(1423)：寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(2427)：寫洪水退后，一個(gè)老太太來祭奠她的丈夫和兒子。

32、六年級(jí)上冊(cè)丁香結(jié)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)丁香結(jié)分段段意

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。

第二部分（25）：寫分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。

33、六年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士分段段意

六年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士分段段意

全文共9個(gè)自然段，可以分為五部分。

第一部分（1），講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第二部分（2），講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。

第三部分（3），講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

第四部分（4、5），講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

第五部分（69），講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

34、六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人分段段意

六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人分段段意

范錫林，江蘇靖江人，專業(yè)作家，畢業(yè)于南京師范大學(xué)，江蘇省第八屆人大代表。1968年赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師、靖江中學(xué)教師、靖江市文聯(lián)副主席。1980年，開始發(fā)表作品。

段落大綱：

全文共29個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（14）：寫我們小時(shí)候的一件玩具竹節(jié)人以及竹節(jié)人的制作方法。

第二部分（518）：介紹了竹節(jié)人的玩法和竹節(jié)人帶給我們的樂趣。

第三部分（1929）：寫我和同桌上課偷完竹節(jié)人，竹節(jié)人被沒收后意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人。

35、一年級(jí)上冊(cè)怎么都快樂分段段意

一年級(jí)上冊(cè)怎么都快樂分段段意

1.認(rèn)識(shí)塊、捉等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫他、也、地3個(gè)字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文第二自然段，讀準(zhǔn)不字的變調(diào)。讀好第二自然段，初步感受小伙伴的友情。3.聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、急得直哭等詞語(yǔ)的意思，并積累。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫一個(gè)人可以獨(dú)自玩哪些游戲。

　　第2小節(jié)：寫兩個(gè)人可以合作玩的游戲。

　　第3小節(jié)：寫三個(gè)人合作玩游戲也很快樂。

　 第4小節(jié)：寫許多人合作可以玩各種游戲。

36、一年級(jí)上冊(cè)姓氏歌分段段意

一年級(jí)上冊(cè)姓氏歌分段段意

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。1.認(rèn)識(shí)姓、氏、李、張、吳、趙、錢等12個(gè)生字，會(huì)寫姓什么方。2.認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁、金字旁。3.通順流利地朗讀韻文，背誦課文第一小節(jié)。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法。

第2小節(jié)：列舉了一些中國(guó)姓氏。

37、一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)分段段意

一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)分段段意

1．隨文認(rèn)讀13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)舌字旁，會(huì)寫太、陽(yáng)、校、秋4個(gè)字和筆畫橫撇彎鉤。2．通過聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境表演等方式，了解街道、清涼、邀請(qǐng)、香甜等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利地朗讀課文。3．明白我畫綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)送給夏天秋天的原因，感受我的美好心愿。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)自然段。

第1自然段：寫我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，給大地帶來清涼。

第2自然段：寫我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。

第3自然段：寫我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。

第4自然段：寫我畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)，送給春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

《四個(gè)太陽(yáng)》講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。

38、五年級(jí)上冊(cè)祖父的園子分段段意

五年級(jí)上冊(cè)祖父的園子分段段意

1.認(rèn)識(shí)蚱、啃等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字晃,會(huì)寫蝴、蝶等13個(gè)字,會(huì)寫蝴蝶、蜻蜓等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。

脈絡(luò)梳理：

全文共19段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分（第414自然段）：具體敘述我跟隨祖父在園子里勞動(dòng)、玩耍的情景。

第三部分（第1516自然段）：寫園子里的一切都是有靈性的，自由的。

第四部分（第1719自然段）：寫我在陰涼的地方悠然入睡。

本課從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步找出信息,便于我們從中體會(huì)情感,不足之處就是因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng),真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點(diǎn)放在引導(dǎo)體會(huì)情感的環(huán)節(jié)了。

39、五年級(jí)上冊(cè)憶讀書分段段意

五年級(jí)上冊(cè)憶讀書分段段意

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句一談到讀書，我的話就多了讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：讀書好，多讀書，讀好書。娓娓道來之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總述我喜歡談讀書。

第二部分（第28自然段）：我回憶自己的讀書經(jīng)歷，點(diǎn)出讀書是人生最大的快樂。

第三部分（第9、10自然段）：以自己豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)談多讀書的好處以及怎么挑選好書。

第四部分（第11、12自然段）：總結(jié)全文，寫了我對(duì)兒童的期望。

40、五年級(jí)上冊(cè)鳥的天堂分段段意

五年級(jí)上冊(cè)鳥的天堂分段段意

《鳥的天堂》是一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。記述了他和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我們第一次去鳥的天堂的時(shí)間和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

第二部分（第59自然段）：具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹，贊美了大榕樹的美麗和生機(jī)。

第三部分（第1013自然段）：寫作者第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

第四部分（第14自然段）：寫作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。

41、五年級(jí)上冊(cè)軍神分段段意

五年級(jí)上冊(cè)軍神分段段意

1.認(rèn)識(shí)沃、匪等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字暈,會(huì)寫慶、診等15個(gè)字,會(huì)寫診所、年齡等20個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說話的語(yǔ)氣。3.找出文中對(duì)劉伯承語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)其心理活動(dòng),感受其堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱為軍神的原因。4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,體會(huì)他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個(gè)故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共26段，可分為四部分。

第一部分（第110自然段）：寫一位傷勢(shì)很重的病人到沃克醫(yī)生的診所求治，沃克醫(yī)生認(rèn)定他是軍人。

第二部分（第1115自然段）：寫手術(shù)前，病人拒絕使用麻醉劑。

第三部分（第1623自然段）：寫手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，卻一聲不吭，還一直數(shù)著手術(shù)刀的刀數(shù)，沃克醫(yī)生稱贊病人是軍神。

第四部分（第2426自然段）：寫手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬。

42、四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴分段段意

四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴分段段意

《西門豹治鄴》一課為統(tǒng)編教材四（上）第八單元的精讀課文。本單元以歷史人物為人文主線編排，讓學(xué)生在閱讀與習(xí)作中感受歷史上一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)有思想、有故事、能給我們帶來啟發(fā)的人。本課作為閱讀課，集中指向了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文這一目標(biāo)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用分步走的推進(jìn)序列，從非重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述到重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述，再到全文總體復(fù)述，還作了一些提升指導(dǎo)，進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述。

脈絡(luò)梳理：

全文共16段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫西門豹通過詢問老大爺，了解了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因。

第二部分（第1015自然段）：寫西門豹懲治巫婆和官紳，破除了迷信，教育了老百姓。

第三部分（第16自然段）：西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水，莊稼獲得好收成。

43、三年級(jí)上冊(cè)趙州橋分段段意

三年級(jí)上冊(cè)趙州橋分段段意

1.認(rèn)識(shí)縣、拱等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字爪，會(huì)寫趙、縣等６個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容。3.結(jié)合圖文，能初步了解趙州橋，知道趙州橋的設(shè)計(jì)為什么是建橋史上的創(chuàng)舉。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫趙州橋世界聞名，歷史悠久。

第二部分（2、3）：寫了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。

第三部分（4）：總結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。

44、三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿分段段意

三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿分段段意

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過鹿對(duì)自己的腿和角的重新認(rèn)識(shí)過程，告訴我們：漂亮的東西不一定實(shí)用，最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的，實(shí)用也是一種美。這則寓言故事層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，耐人尋味，寓意深刻，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的好文章。

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（14）：寫鹿很欣賞自己美麗的角，而抱怨腿太難看。

第二部分（5、6）：講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過。

第三部分（7）：借鹿之口點(diǎn)明了本文的寓意。

這是一篇寓言故事，講了鹿在飲水的時(shí)候贊美自己的角，抱怨自己的腿太細(xì)，結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全，而美麗的角讓它陷入危險(xiǎn)之中。故事告訴我們：美麗的東西不一定實(shí)用，最可貴的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的，實(shí)用也是一種美。教學(xué)時(shí)，以朗讀為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。結(jié)合鹿的神態(tài)、語(yǔ)言分析，用不同的語(yǔ)氣、不同的表情朗讀。比如說：讓學(xué)生找出鹿是怎樣贊美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、驕傲的語(yǔ)氣，配以恰當(dāng)?shù)谋砬?，把鹿這一形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。結(jié)尾處的道理讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)鹿的內(nèi)心世界及情感變化，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。讓學(xué)生明白看事物不能只看外表，更要注重實(shí)用，實(shí)用也是一種美。

45、三年級(jí)上冊(cè)池子與河流分段段意

三年級(jí)上冊(cè)池子與河流分段段意

這則寓言故事是以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)的。在故事中，池子嫌河流太累，問河流什么時(shí)候才能拋開那樣的生活。還夸自己過著安逸、平靜的生活?？珊恿鲄s說，自然法則中，水只有流動(dòng)才能保持新鮮，池子不流動(dòng)就不會(huì)保持新鮮，遲早會(huì)被人遺忘的。最后，河流的說法果然應(yīng)驗(yàn)了。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（16）：池子將自己與河流對(duì)比，認(rèn)為自己的命運(yùn)很好，河流擁有的一切都是空的。

第二部分（7、8）：河流反駁池水，闡述真正的哲理。

第三部分（9）：指出池水和河流的不同結(jié)果。

第四部分（10）：點(diǎn)明主題，揭示寓意。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)本課時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，通過誦讀、有感情地朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人物本質(zhì)追求上的不同。分角色朗讀則進(jìn)一步走進(jìn)人物內(nèi)心，更好地展現(xiàn)對(duì)人物的理解。學(xué)生在相互交流中感悟人物品質(zhì)，明白寓意。也在交流中養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

由于本篇課文是略讀課文，因此，在教學(xué)字詞方面?zhèn)戎赜趯W(xué)生活動(dòng)卡，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之時(shí)主動(dòng)認(rèn)識(shí)、記憶生字，課堂以小老師領(lǐng)讀，互相幫助，共同完成對(duì)生字的學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)習(xí)效率。

46、六年級(jí)上冊(cè)臘八粥分段段意

六年級(jí)上冊(cè)臘八粥分段段意

全文圍繞臘八粥，先詳細(xì)寫了主人公八兒等粥的部分，又簡(jiǎn)略地寫了喝粥的部分，詳略得當(dāng)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。本單元的語(yǔ)文要素訓(xùn)練目標(biāo)是：分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，厘清故事脈絡(luò)。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫臘八粥對(duì)人的吸引力，從孩子到老人都喜歡臘八粥。

第二部分（217）：寫住方家大院的八兒等待吃媽媽熬煮的臘八粥。

第三部分（18、19）：寫八兒終于幸福地吃上了臘八粥。

課文內(nèi)容較貼近學(xué)生的心理活動(dòng)，學(xué)生理解起來并不難。在體會(huì)八兒的饞樣兒時(shí)，學(xué)生興趣盎然。學(xué)生在找到相關(guān)的語(yǔ)句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用了哪些描寫方法寫出八兒的饞樣兒的。揣摩寫法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從篇幅的對(duì)比與表達(dá)的主要內(nèi)容的關(guān)系中體會(huì)詳略結(jié)合的寫法，弄明白為什么要這樣安排。在理解了內(nèi)容后，學(xué)生體會(huì)起來就會(huì)比較容易。在小練筆的環(huán)節(jié)中，切實(shí)感受到一課一練，一課一得的好處。學(xué)生寫了自己喜歡吃的食物，仿照課文第1自然段從不同方面來介紹食物的美味，學(xué)生很感興趣，效果較好。

47、六年級(jí)上冊(cè)匆匆分段段意

六年級(jí)上冊(cè)匆匆分段段意

圍繞本單元的語(yǔ)文要素，教材編排了兩篇精讀課文?！洞掖摇酚眉?xì)膩的筆觸描摹了時(shí)光的無(wú)情流逝，抒發(fā)了時(shí)不我待的遺憾和感慨?！赌莻€(gè)星期天》寫了我第一次殷切地盼望母親帶我出去玩的經(jīng)歷，表現(xiàn)了我從盼望到失望的心理變化過程，展示了我細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。前一篇課文側(cè)重把情感直接表達(dá)出來，后一篇課文側(cè)重把情感融具體的人、事、景物中。兩篇課文的課后練習(xí),都在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法，為單元習(xí)作作準(zhǔn)備。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫提出問題，春去秋來，日子為什么一去不復(fù)返？

第二部分（24）：寫時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。

第三部分（5）：照應(yīng)開頭，再次提出我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這一問題。

48、六年級(jí)上冊(cè)北京的春節(jié)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)北京的春節(jié)分段段意

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本篇文章老舍先生以時(shí)間為順序，以樸實(shí)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、耐人尋味的語(yǔ)言展現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。

段落大綱：

全文共14個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（17）：寫過年前的準(zhǔn)備。介紹了從臘八到除夕之前人們的活動(dòng)和習(xí)俗。

第二部分（813）：詳細(xì)描述了老北京市民過春節(jié)的三次高潮。

第三部分（14）：寫熱鬧歡樂的新年眨眼之間就過去了，人們又投入到新的生活、新的工作中。

1．從感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言入手，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活體驗(yàn)，走進(jìn)老北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主讀書的過程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，在表達(dá)時(shí)借助情景，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

2．以學(xué)生為本，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在了解老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感的熏陶。