一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地七日積月累

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地七日積月累

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地七日積月累

這些都是與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神及學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)的名言名句。

1.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

指天資聰明卻好學(xué)習(xí)，并且不以向別人請(qǐng)教他們認(rèn)為很低端、很簡(jiǎn)單的問(wèn)題為恥這種難能可貴的學(xué)習(xí)精神。

2.不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。

有不知道的就要虛心向他人請(qǐng)教,有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。這句話告訴我們不懂就問(wèn),養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

3.讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。

讀書(shū)讀得多了，它的意思自然就會(huì)明白。

4.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

我們要努力讀書(shū)，讓自己的才識(shí)過(guò)人，讓自己的所學(xué)，能在生活中體現(xiàn),同時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也就是理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷葉圓圓課后題答案

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

亮(亮光)(明亮)(閃亮)(亮晶晶)

臺(tái)(講臺(tái))(臺(tái)上)(臺(tái)風(fēng))(臺(tái)燈)

魚(yú)(金魚(yú))(鯉魚(yú))(魚(yú)兒)(魚(yú)群)

美(美人)(美麗)(美景)(美術(shù))

機(jī)(飛機(jī))(機(jī)器)(機(jī)動(dòng)車(chē))(機(jī)場(chǎng))

放(放走)(放飛)(開(kāi)放)(放學(xué))

朵(花朵)(一朵)(花骨朵)(云朵)

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

珠zhū(珠光)(珠寶)

搖yo(搖晃)(搖動(dòng))

躺tǎng(躺著)(躺在)

晶jīng(晶瑩)(亮晶晶)

停tng(停止)(停下)

展zhǎn(展開(kāi))(展示)

透tu(透氣)(透明)

翅ch(翅膀)(雞翅)

膀bǎng(膀子)(臂膀)

唱 chng(唱歌)(唱曲)

四、多音字

荷h（荷花）（荷葉） h（重荷）（負(fù)荷）

五、易寫(xiě)錯(cuò)的字

亮：中間是，不要寫(xiě)成一。

朵∶第二筆是橫折彎，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。

六、近義詞

展開(kāi)張開(kāi) 透明透亮 笑嘻嘻笑呵呵

七、反義詞

展開(kāi)合攏 放聲止聲 笑嘻嘻氣沖沖

八、詞語(yǔ)解釋

①搖籃：可搖動(dòng)的嬰兒臥具。

②停機(jī)坪：為飛機(jī)停放及各種維修活動(dòng)提供的場(chǎng)所。

③涼傘：用來(lái)遮蔽陽(yáng)光的傘。

④亮晶晶：形容物體明亮、閃爍發(fā)光

⑤笑嘻嘻：高興的樣子。

⑥透明：能透過(guò)光線的。

九、教材解析

《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。

3、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首課后題答案

二、會(huì)寫(xiě)的字及組詞

首：首先 首長(zhǎng) 元首

采：采用 采花 開(kāi)采

無(wú)：有無(wú) 無(wú)力 無(wú)心

尖：筆尖 刀尖 尖刀

樹(shù)：大樹(shù) 樹(shù)葉 樹(shù)苗

愛(ài)：愛(ài)心 可愛(ài) 愛(ài)護(hù)

角：牛角 羊角 號(hào)角

二、會(huì)認(rèn)字及組詞

蹤zōng(蹤跡)(失蹤)

跡j(足跡)(蹤跡)

浮f(浮萍)(漂浮)

萍png(萍蹤)(萍水相逢)

泉qun(泉水)(甘泉)

流li(流水)(流汗)

柔ru(溫柔)(柔弱)

露l(露水)(露珠)

四、 多音字

露l (露珠) lu（露面）

角jiǎo（牛角） ju（角色）

藏cng（藏身 ）zng （西藏）

五、易寫(xiě)錯(cuò)的字

首：下邊是自，不要寫(xiě)成白。

無(wú)：第三筆豎撇與第一筆橫相連，不要寫(xiě)成元。

樹(shù)：中間又的第二筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

愛(ài)中間是，不要寫(xiě)成一。

尖：上部第一筆是|，不要寫(xiě)成」。

六、近義詞

立站 捕捉

閉關(guān) 蹤跡足跡

七、反義詞

藏露 細(xì)粗

愛(ài)恨 閉開(kāi)

八、詞語(yǔ)解釋

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：本文指被小艇劃開(kāi)的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下有須根，夏季開(kāi)白花。

九、 背誦古詩(shī)

池上

唐 白居易

小娃撐小艇，偷（采）白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍（一道）開(kāi)。

小池

宋 楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)（聲）惜細(xì)流，樹(shù)陰照水（愛(ài)）晴柔。

小荷才露（尖尖角），早有蜻蜓（立上頭）。

十、教材分析

《池上》一詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)小娃偷采白蓮的有趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿(mǎn)了童真、童趣?！缎〕亍芬郧逍禄顫姷恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。

4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人之初課后題答案

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

之（之前）（之后）（一走了之）（好自為之）

相（相近）（相對(duì)）（相反）（相同）

近（遠(yuǎn)近）（不近人情）（從近到遠(yuǎn)）

習(xí)（學(xué)習(xí)）（自習(xí)）（習(xí)作）（秋風(fēng)習(xí)習(xí)）

遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方）（遠(yuǎn)古）（遠(yuǎn)大）（長(zhǎng)遠(yuǎn)）

玉（玉石）（玉米）（寶玉）（飛金走玉）

義（同義）（近義）（義工）（正義）

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

初chū（初中）（初級(jí)）

性xng（性別）（性格）

善shn（善良）（善惡）

教jio（教育）（教師）

遷qiān（變遷）（遷移）

貴gu（貴重）（珍貴）

專(zhuān)zhuān（大專(zhuān)）（專(zhuān)心）

幼yu（幼兒園）（幼?。?/p>

器q（電器）（機(jī)器）

四、多音字

教jio（教室）（教師）

jiāo（教書(shū)）（教學(xué)）

五、易寫(xiě)錯(cuò)的字

之：共三筆，不要把第二筆橫撇與第三筆捺連成一筆。

義：第一筆是、，不要寫(xiě)成丿。

六、近義詞

初始 善好

七、反義詞

近遠(yuǎn) 貴賤 老少

八、詞語(yǔ)解釋

茍：如果，假如。

乃：就。

遷：搬遷，變遷，變化，改變。

宜：意思相近的：合適，適宜。意思相反的：不宜。

琢：雕刻。

器：器具，有用的玉器。

義：道理。

九、教材分析

本課精選《三字經(jīng)》的愿?jìng)€(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

《三字經(jīng)》是中華民族的珍貴遺產(chǎn)，也是古代蒙學(xué)教材中較有代表性的一種。它以三字?jǐn)嗑?，句句壓韻，讀來(lái)朗朗上口，易讀易記。

5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)操場(chǎng)上課后題答案

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

打(打工)(打開(kāi))(單打)(雙打)

拍(拍手)(拍打)(節(jié)拍)(打拍子)

跑(長(zhǎng)跑)(飛跑)(快跑)(跑車(chē))

足(雙足)(手足)(不足)(立足)

聲(聲音)(風(fēng)聲)(高聲)(低聲)

身(身后)(全身)(自身)(身心)

體(身體)(字體)(全體)(體會(huì))

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

操cāo(操場(chǎng))(早操）

場(chǎng)chǎng(場(chǎng)地)(操場(chǎng)）

拔b(拔牙)(拔河)

踢tī(踢毽子)(踢開(kāi))（踢球）

鈴lng(鈴聲)(鈴鐺)（電鈴）

熱r(熱氣)(熱鬧)（熱水）

鬧no(鬧市)(吵鬧)

鍛dun(鍛煉)(鍛造)

煉lin(煉鋼)(煉油)

四、易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字

拍：右部是白，不要寫(xiě)成百。

跑：左邊最后一筆是提，不要寫(xiě)成橫。

聲：上面是士，不要寫(xiě)成士

身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。

體：右部是本不要寫(xiě)成木。

下課了（le）熱鬧（nao）這兩個(gè)地方應(yīng)讀輕聲。

五、多音字

場(chǎng)chǎng（廣場(chǎng)） chng（一場(chǎng)雨）

夜里下了一場(chǎng)（chng）雨，早上操場(chǎng)（chǎng）上到處是積水。

六、近義詞

打擊 跑奔 熱鬧喧鬧

七、反義詞

上下 真假 高矮

熱鬧冷清

八、認(rèn)識(shí)偏旁

本課要認(rèn)識(shí)火字旁，火字旁與四點(diǎn)底有什么聯(lián)系嗎?

火的甲骨文字形，像正在燃燒著的火焰。它本來(lái)的意思就是燃燒的火焰?；鹱髌詴r(shí)，如果在字的下部，常寫(xiě)作灬。凡由火組成的字，多與燃燒、火焰，干燥等有關(guān)。

九、理解詞語(yǔ)

拔河：體育比賽的一種，兩隊(duì)在一條大繩子的兩端用力

拉，把繩子上的標(biāo)志拉過(guò)規(guī)定的界線為勝。

鍛煉：通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯。

熱鬧：景象繁盛活躍。

十、教材分析

《操場(chǎng)上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更強(qiáng)壯。

6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么都快樂(lè)課后題答案

課后習(xí)題答案：

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

講故事 聽(tīng)音樂(lè) 彈鋼琴 踢毽子

跳皮筋 踢足球 打排球

玩游戲 做作業(yè) 練書(shū)法

這些詞語(yǔ)是表示游戲名稱(chēng)的詞語(yǔ)，認(rèn)真讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的都是表示動(dòng)作的詞，后面跟著的是表示名稱(chēng)的詞，在日常生活中這樣的詞語(yǔ)還有：看電視、釣魚(yú)、打網(wǎng)球、跳高、打乒乓球、下象棋等。

7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚課后題答案

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

嚇（驚嚇）（嚇人）（嚇一跳）

怕（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）

跟（跟頭）（跟上）（跟斗）（跟從）

家（大家）（家長(zhǎng)）（家鄉(xiāng)）（家門(mén)）

羊（小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）

象（大象）（氣象）（萬(wàn)象）（象牙）

都（首都）（古都）（都是）（都有）

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

咕gū（咕咚）（咕咕叫）

咚dōng（咚咚響）（咕咚）

熟sh（熟人）（熟食）

掉dio（掉下）（扔掉）

嚇xi（嚇人）（驚嚇）

鹿l（梅花鹿）（小鹿）

逃to（逃跑）（逃走）

命mng（生命）（命運(yùn)）

象xing（大象）（象群）

野yě（野生）（野人）

攔ln（攔?。ㄗ钄r）

領(lǐng)lǐng（帶領(lǐng)）（領(lǐng)導(dǎo)）

四、多音字

嚇xi（驚嚇）（嚇人）h（恐嚇）

都dū（首都）（古都）dōu（都是）（都好）

五、易寫(xiě)錯(cuò)的字

怕：右部是白，不要寫(xiě)成自。

跟：左部最后一筆是提，不要寫(xiě)成橫。

六、近義詞

熱鬧喧鬧?攔住擋住

逃命逃生 正好恰好

七、反義詞

熱鬧安靜? 笑苦

最后最先? 高低

八、課后習(xí)題

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄?，野牛是怎么做的?/p>

參考答案：因?yàn)閯?dòng)物們聽(tīng)兔子一說(shuō)咕咚來(lái)了，害怕極了，根本沒(méi)考慮咕咚是什么， 就跟著兔子跑，只有野牛在問(wèn)咕咚在哪里， 誰(shuí)看見(jiàn)了是什么。

九、教材分析

《咕咚》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。 講的是樹(shù)上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了咕咚的聲音。兔子聽(tīng)了之后嚇得邊跑邊叫，許多動(dòng)物也跟著跑起來(lái)，最后野牛攔住了大伙兒，問(wèn)明了情況，大家一起來(lái)到湖邊，看到了真相， 原來(lái)咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動(dòng)物們都哈哈地笑了。這個(gè)故事告訴學(xué)生，凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論。

8、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘課后題答案

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

病（看?。ú∪耍ㄉ。ㄐ牟。?/p>

醫(yī)（醫(yī)生）（中醫(yī)）（醫(yī)學(xué)）（太醫(yī)）

別（個(gè)別）（分別）（別人）（告別）

干（干凈）（干果）（干貝）（風(fēng)干）（實(shí)干）（干部）

奇（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）

七（七日）（七月）（七天）（七上八下）

星（星火）（星云）（星星）（火星）

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

棉min（棉花）（棉衣）

娘ning（大娘）（姑娘）

治zh（醫(yī)治）（治?。?/p>

燕yn（燕子）（飛燕）

別bi（別人）（別的）

干gn（干活）（能干）

然rn（然后）（不然）

奇q（奇怪）（好奇）

顆kē（一顆棗）（顆粒）

瓢pio（瓢蟲(chóng)）（瓢潑大雨）

碧b（碧綠）（碧藍(lán)）

吐tǔ（吞吐）（談吐）

啦la（來(lái)啦）（好啦））

四、多音字

干gān（干凈）（干果） gn（實(shí)干）（干部）

五、易寫(xiě)錯(cuò)的字

?。翰渴资丘冢灰獙?xiě)成廣。

醫(yī)：第二筆是丿，不要寫(xiě)成∟。

六、近義詞

可惡討厭 驚奇奇怪

盼望希望 幫忙幫助

七、反義詞

可惡可愛(ài) 雪白漆黑

八、課后習(xí)題

讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

碧綠碧綠的麥田 碧綠碧綠的翡翠

碧綠碧綠的草地 碧綠碧綠的湖水

雪白雪白的云朵 雪白雪白的面粉

雪白雪白的棉絮 雪白雪白的貝殼

九、教材分析

《棉花姑娘》一文是一篇充滿(mǎn)童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，五幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

9、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后基礎(chǔ)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)整理

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后基礎(chǔ)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)整理

第一單元易寫(xiě)錯(cuò)的字

春：下面是日，不要寫(xiě)成目。

雪：上面是雨字頭，不要寫(xiě)成雨字。

入：撇短捺長(zhǎng)。

姓：左邊不要寫(xiě)成忄。

雙：左邊最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

國(guó)：里面是玉，不要寫(xiě)成王。

方：上面有丶，不要寫(xiě)成萬(wàn)。

氣：共四筆，不要寫(xiě)成乞。

晴：左邊是日，不要寫(xiě)成目。

左：被包部分是工，不要寫(xiě)成土。

萬(wàn)：與方區(qū)別，筆順是橫，橫折鉤，撇。

第二單元易寫(xiě)錯(cuò)的字

走：先寫(xiě)土，再寫(xiě)下面的部分，注意第二筆的豎與第四筆的豎不連寫(xiě)。

北：第二筆是橫，不要寫(xiě)成、。

各：上面是夂，不要寫(xiě)成攵。

種：左邊最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

樣：左邊最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

這：第四筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

為：筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。

10、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二《春曉》全詩(shī)賞析

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二《春曉》全詩(shī)賞析

原文：

春曉

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

譯文

春夜酣睡天亮了也不知道，醒來(lái)只聽(tīng)到到處有鳥(niǎo)兒啼叫。

想起昨夜里風(fēng)聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少？

《春曉》既有悠美的韻致，行文又起伏跌宕，所以詩(shī)味醇永。詩(shī)人要表現(xiàn)他喜愛(ài)春天的感情，卻又不說(shuō)盡，不說(shuō)透，迎風(fēng)戶(hù)半開(kāi)，讓讀者去捉摸、去猜想，處處表現(xiàn)得隱秀曲折。

11、人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一類(lèi)字生字表

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一類(lèi)字生字表

萬(wàn)（萬(wàn)一）（百萬(wàn)）（萬(wàn)分）（兩萬(wàn)） ?。ǘ《ǘ∠悖ㄈ硕。▓@?。?/p>

冬（冬季）（過(guò)冬）（秋冬）（寒冬） 百（百年）（百花齊放）（千方百計(jì)）

齊（齊心）（齊全）（整齊）（一齊） 說(shuō)（說(shuō)話）（說(shuō)明）（說(shuō)笑）（學(xué)說(shuō)）

12、一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地六，讀一讀照樣子說(shuō)一說(shuō)

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地六，讀一讀照樣子說(shuō)一說(shuō)

小白兔割草，

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

小鴨子游泳。

小鴨子___________。

小鴨子__________________。

小鴨子游泳。

小鴨子在水里游泳。

小鴨子張開(kāi)翅膀在水里游泳。

13、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字：春夏秋冬說(shuō)課稿

《春夏秋冬》說(shuō)課稿

一、教學(xué)背景分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析：

《春夏秋冬》一課是部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的一節(jié)識(shí)字課。本冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間?！洞合那锒纷鳛槿珒?cè)教材的第一課，在整冊(cè)教材中起著引領(lǐng)作用，主要體現(xiàn)在：

（1）識(shí)字、賞詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，識(shí)字的意義在于學(xué)以致用，是在為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（2）本課的內(nèi)容韻律和諧，易于朗讀，且蘊(yùn)含著濃郁的文化韻味，使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著一定的導(dǎo)向作用。

（3）執(zhí)教此內(nèi)容時(shí)正逢冬去春來(lái)，是一年的開(kāi)春之際，從教材結(jié)構(gòu)編排和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)順應(yīng)了時(shí)節(jié)特點(diǎn)。

（4）《春夏秋冬》這一課是一年級(jí)下冊(cè)的開(kāi)篇又是識(shí)字課，剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從識(shí)字開(kāi)始，這樣的編排符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

這一單元，從學(xué)生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜字謎，都是利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字，圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，在欣賞和想象中感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行識(shí)字，通過(guò)欣賞，圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際和想象等方式在朗朗上口的誦讀中感受四季之美，激發(fā)對(duì)大自然喜歡的情感。而這一切都是為了達(dá)成實(shí)現(xiàn)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望的要求。

2.學(xué)情分析：

作為一年級(jí)的學(xué)生，他們掌握了一定的識(shí)字方法，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)生的起點(diǎn)水平不同，識(shí)字量和識(shí)字方法的掌握程度存在一定的差異。在了解了這些的基礎(chǔ)上我對(duì)本班又做了進(jìn)一步的小調(diào)查。

課前小調(diào)查：

（1）你是否上過(guò)學(xué)前班？

（2）看書(shū)時(shí)你會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字而苦惱嗎？

（3）你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容？

本班有26名學(xué)生，情況如下：在課前調(diào)查中，你是否上過(guò)學(xué)前班？56%的孩子選擇的是，這說(shuō)明有一半的孩子有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和識(shí)字基礎(chǔ)?？磿?shū)時(shí)你會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字而苦惱嗎？全班有22人表示為此感到很苦惱，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容？100%的學(xué)生都能說(shuō)出一年級(jí)上冊(cè)《四季》這篇課文?？梢?jiàn)，春夏秋冬四季的特點(diǎn)在學(xué)生頭腦中是有印象的，同時(shí)也反映出學(xué)生愿意認(rèn)識(shí)更多的字。那如何運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，在欣賞中陶冶情操，感受詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力成為了我本課思考的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上情況分析，本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受春、夏、秋、冬的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

能力與方法：

通過(guò)聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)霜、吹等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁；讀好詞語(yǔ)和短語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)春、冬等7個(gè)生字。

三、教學(xué)過(guò)程

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課主要采用互動(dòng)式與體驗(yàn)式結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)課上，根據(jù)學(xué)生識(shí)字較少，缺乏詞語(yǔ)欣賞的情況，引入了大量美景圖，并設(shè)計(jì)了畫(huà)圖識(shí)字，韻律讀詞的活動(dòng)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

基于以上考慮，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程，包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：通過(guò)聯(lián)系舊知，遷移導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：通過(guò)圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)畫(huà)圖識(shí)字，韻律讀詞。

環(huán)節(jié)四：通過(guò)指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

下面逐環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹：

環(huán)節(jié)一：通過(guò)聯(lián)系舊知，遷移導(dǎo)入新課。

一上課，先請(qǐng)學(xué)生回憶背誦一上課文《四季》，順勢(shì)提出問(wèn)題

四季包括哪四季呢？引出課題《春夏秋冬》。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情，他們對(duì)于春夏秋冬有一定的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)背誦熟知的課文，喚醒學(xué)生對(duì)春夏秋冬的美好回憶。

環(huán)節(jié)二：通過(guò)圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

所以接下以春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？這一問(wèn)題切入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪這四個(gè)詞語(yǔ)，我采用了借助拼音初讀、同桌檢查讀，小組開(kāi)火車(chē)帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最后的配上音樂(lè)有節(jié)奏的韻律讀等多種形式讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀過(guò)程中識(shí)記、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

接下來(lái)，通過(guò)出示生動(dòng)形象的圖片、利用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字讀詞。例如在認(rèn)識(shí)吹時(shí)，老師引導(dǎo)：春風(fēng)一吹，大地一片生機(jī)，你會(huì)吹什么？有什么好辦法記住吹字？學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識(shí)字。在認(rèn)識(shí)霜時(shí)通過(guò)圖片的引入，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)霜字的記憶。

環(huán)節(jié)意圖：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)資源，多種形式的認(rèn)讀，在不斷地復(fù)現(xiàn)中識(shí)記生字詞，每一次的認(rèn)讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新一層次的提高。通過(guò)出示生動(dòng)形象的圖片，圖文結(jié)合，加深學(xué)生感官眼看的體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感受和認(rèn)知，極大程度地降低了本課的教學(xué)難度，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)畫(huà)圖識(shí)字，韻律讀詞。

識(shí)記了生字、認(rèn)讀了詞語(yǔ)也想象了畫(huà)面，接下來(lái)是不是放手給學(xué)生更多的自主空間呢？這時(shí)我又想到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的話，它指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求實(shí)用結(jié)合。從生活中來(lái)，到生活中去，基于這一思考，我們進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，畫(huà)圖識(shí)字，韻律讀詞。有了前面的引導(dǎo)、鋪墊，學(xué)生基本掌握了圖文之間的聯(lián)系，所以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將自主權(quán)充分地交還給學(xué)生，請(qǐng)他們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)，通過(guò)展開(kāi)想象在黑板上描繪出一幅美景圖。在學(xué)生描繪時(shí)，我及時(shí)抓住與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)信息，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林等短語(yǔ)中的生字詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生從自己的世界出發(fā)，以畫(huà)畫(huà)為學(xué)習(xí)資源，通過(guò)聯(lián)想和想象，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)詞語(yǔ)、貼圖、識(shí)字，在情境中學(xué)習(xí)，玩中學(xué)，學(xué)中悟。

最后針對(duì)這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)朗朗上口的語(yǔ)言特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌，輔以美景和音樂(lè)，學(xué)生在欣賞、感受中理解，在節(jié)奏韻律中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式更為活潑，學(xué)習(xí)內(nèi)容更利于學(xué)生記憶。環(huán)節(jié)四：通過(guò)指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受益的法寶。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，我不僅注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，更關(guān)注對(duì)他們寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生首先通過(guò)觀察、交流感受漢字的整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)，然后在教師范寫(xiě)與書(shū)空的過(guò)程中感受每一筆的寫(xiě)法，最后落實(shí)在書(shū)面上，親自體驗(yàn)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。書(shū)寫(xiě)后的反思和修改必不可少，通過(guò)互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，在修改中進(jìn)步，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

四、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式：

1.以觀察課堂生成的方式將評(píng)價(jià)貫穿整節(jié)課。

2.課堂結(jié)束后，觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字跡是否工整，寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，是否能從實(shí)際行動(dòng)中真正去熱愛(ài)大自然做出進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。

3.激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)特色

與以往教學(xué)相比，本設(shè)計(jì)的特色之處在于：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外，采用多種形式識(shí)字、讀詞，創(chuàng)造性地選擇以畫(huà)畫(huà)識(shí)字、學(xué)詞和韻律賞詞、讀詞為教學(xué)資源。

（一）根據(jù)學(xué)生情況安排教學(xué)

根據(jù)課前調(diào)查，44%的孩子沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，識(shí)字存在一定困難。全班84.6%的同學(xué)會(huì)因識(shí)字少影響自己的閱讀。在這樣的前提下，學(xué)生之間的落差較大，因此，在課堂中，我設(shè)計(jì)了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動(dòng)。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，情感是真切的，真正貫徹了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的整體把握和熏陶感染，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨。

（二）形成互動(dòng)和體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式。

在整堂課中，既有師生、生生、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)又有情景體驗(yàn)。多種形式的讀，欣賞和想象，讓學(xué)生們敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了憑據(jù)，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的腳手架；學(xué)生們積極地參與到繪畫(huà)當(dāng)中，展開(kāi)想象，學(xué)詞貼圖，跟著音樂(lè)，有節(jié)奏的拍手說(shuō)兒歌，在音樂(lè)和美景中，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果，從而激發(fā)出熱愛(ài)大自然的情感。

14、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課一分鐘生字組詞

本文講述了元元多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘的事情，告訴我們?cè)谏钪幸獓?yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的道理。

zhōnɡ鐘（鐘聲）（時(shí)鐘）（分鐘）（鐘頭）

yun元（單元）（公元）（元?dú)猓ㄒ辉?/p>

xǐ洗（洗車(chē)）（洗頭）（清洗）（洗衣機(jī)）

ɡnɡ共（共同）（共和國(guó)）（一共）（公共）

yǐ已（已有）（早已）（由來(lái)已久）（而已）

jīnɡ經(jīng)（已經(jīng)）（經(jīng)過(guò)）（經(jīng)辦）（經(jīng)手）

zu坐（坐下）（請(qǐng)坐）（坐車(chē)）（打坐）

15、語(yǔ)文一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17課動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)字詞解釋

本文是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，要狗熊通知大家，狗熊在狐貍，大灰狼，梅花鹿的幫助下，終于成功的通知了大家，教育我們做事情要認(rèn)真，在通知他人時(shí)，要說(shuō)清楚事情的具體時(shí)間和地點(diǎn)。

奔：奔走；急跑。

捶：用拳頭或棒槌敲打。

通知：把事項(xiàng)告訴人知道。

注意：把意志放到某一方面。

參加：加入某種組織或某種活動(dòng)。

鬼臉：故意做出來(lái)的滑稽的面部表情。

道理：事情或論點(diǎn)的是非得失的根據(jù)；理由；情理。

明白：知道；了解。

準(zhǔn)時(shí)：不遲于也不早于規(guī)定的時(shí)間。

16、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)筆記：課文回顧

①好句積累：

1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

2.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

3.言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。

②課文回顧：

1.《春夏秋冬》一文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。

2.《姓氏歌》一文帶我們了解了有關(guān)百家姓的小知識(shí)，引起了我們對(duì)姓氏文化的興趣，同時(shí)也了解了一些姓氏的構(gòu)字特點(diǎn)。

3.《小青蛙》一文讓我們了解了形聲字的特點(diǎn)，同時(shí)樹(shù)立起愛(ài)護(hù)青蛙，保護(hù)益蟲(chóng)的環(huán)保意識(shí)。

4.《猜字謎》一文有兩則字謎，通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)了我們對(duì)漢字的了解，感受了漢字的美，同時(shí)，激發(fā)了我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

17、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課靜夜思課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白所作的一首五絕小詩(shī)。此詩(shī)描寫(xiě)了秋日夜晚，詩(shī)人于屋內(nèi)抬頭望月的所感。詩(shī)中運(yùn)用比喻、襯托等手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)及親人的思念之情，語(yǔ)言清新樸素而韻味含蓄無(wú)窮，歷來(lái)廣為傳誦。

②譯文：

明亮的月光灑在井上的欄桿上，好像地上泛起了一層白霜。

我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

18、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課一分鐘課堂詞句復(fù)習(xí)筆記

1.元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。

這句話是動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了元元不愿起床，認(rèn)為一分鐘很短，不會(huì)影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫(xiě)出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

一會(huì)兒才寫(xiě)出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)，紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的，是難熬的，因?yàn)樗睦镏?。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待，這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見(jiàn)可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，等不來(lái)公共汽車(chē)的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫(xiě)，紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯(cuò)了。

19、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20課咕咚生字詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20課咕咚生字詞

本文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問(wèn)咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：咕咚原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

嚇 xi 嚇人 驚嚇 嚇唬

怕 p 害怕 不怕 怕人

跟 ɡēn 腳跟 跟頭 跟著

家 jiā 家具 大家 家庭

羊 ynɡ 羊角 山羊 綿羊

象 xinɡ 大象 象群 象棋

都 dōu 都有 都是 都不錯(cuò)

20、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19課棉花姑娘課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃不同種類(lèi)害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

②自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第1部分（1）：交代了故事的起因：棉花姑娘生病，盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病。

第2部分（25）：寫(xiě)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。

第3部分（6）：寫(xiě)了故事的結(jié)果：棉花姑娘的病好了。

21、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地考前復(fù)習(xí)之誰(shuí)和誰(shuí)好

主題歸納：

《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一首兒歌，寫(xiě)的是藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風(fēng)好，我和同學(xué)好，自己行間充滿(mǎn)了歡喜和贊美之情。

這首兒歌告訴我們不僅我們小朋友有自己的好朋友，動(dòng)物和植物也都有自己的好朋友。

22、一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地考前復(fù)習(xí)之日積月累

點(diǎn)撥：這幾個(gè)詞語(yǔ)都是春天里的典型食物或現(xiàn)象。

春回大地：好像春天又回到大地。形容嚴(yán)寒已過(guò)，溫暖和生機(jī)又來(lái)到人間。

萬(wàn)物復(fù)蘇：指世間萬(wàn)物都恢復(fù)了往日的生機(jī)。

柳綠花紅：形容明媚的春天景象。也形容顏色鮮艷紛繁。

鶯歌燕舞：黃鶯歌唱，燕子飛舞，形容大好春光或比喻大好形勢(shì)。

冰雪融化：比喻萬(wàn)物重新充滿(mǎn)生機(jī)。

泉水叮咚：形容泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出叮叮咚咚的聲音。

百花齊放：形容百花盛開(kāi)，豐富多彩。

百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴：千百種鳥(niǎo)一起鳴唱。

23、一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地考前復(fù)習(xí)之字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，記一記（漢語(yǔ)拼音字母表）

大寫(xiě)：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

小寫(xiě)：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

2.an和ang

閱讀漢字，按照前鼻韻母（an）和后鼻韻母（ang）進(jìn)行分類(lèi)。

an：見(jiàn) 萬(wàn) 全 半 ang：長(zhǎng) 王 方 上（字下方做田字格）

3.讀一讀：

這首兒歌描繪了祖國(guó)南北方同一季節(jié)的不同景色（大興安嶺雪花飛舞，長(zhǎng)江兩岸柳枝發(fā)芽，海南島鮮花盛開(kāi)），告訴我們：我們的祖國(guó)多么廣大。

24、一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地考前復(fù)習(xí)之識(shí)字加油站

①我會(huì)讀的字

陰 yīn 陰天 陰雨 雷 li 打雷 雷雨 電 din 電視 電話

陣 zhn 陣雨 一陣 冰 bīnɡ 冰雪 結(jié)冰 夾 jiā 夾雜 夾克

凍 dnɡ 冰凍 冷凍

②字詞理解：

這些字詞都是和天氣相關(guān)的。陰指的是天空有云不見(jiàn)陽(yáng)光或星、月。晴表示天空無(wú)云或云很少。霧是氣溫下降時(shí)，空氣中所含的水蒸氣凝結(jié)成的小水點(diǎn)（飄浮在地面上）。雷電指的是雷和閃電。陣雨指降雨時(shí)間較短，雨的強(qiáng)度變化很大，開(kāi)始和停止都很突然的雨。有時(shí)伴有閃電和雷聲，多發(fā)生在夏天。暴雨則是大而急的雨。冰雹是空中降下來(lái)的冰塊。霜凍是夜間近地面空氣溫度降到0℃或0℃以下使植物遭受凍害的現(xiàn)象。雨夾雪是指下雨時(shí)同時(shí)下雪的現(xiàn)象。

25、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三和胖乎乎的小手課文解讀

《胖乎乎的小手》一文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感。（因?yàn)樘m蘭的小手很能干，替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢，所以全家人都很喜歡這幅畫(huà)。文中的蘭蘭真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。）

26、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三之日積月累

作者簡(jiǎn)介：

李白 ，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙，與杜甫并稱(chēng)為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋?zhuān)?/p>

汪倫：李白的朋友。

踏歌：唐代一作廣為流行的民間歌舞形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法。

不及：不如。

譯文：

我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)，悠揚(yáng)踏歌之聲。

看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)是李白于涇縣游歷桃花潭時(shí)寫(xiě)給好友汪倫的一首留別詩(shī)。前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感；后兩句先用深千尺贊美桃花潭水的深湛，緊接不及兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn)，用襯托的手法，把無(wú)形的情誼化為有形的千尺潭水，生動(dòng)形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

27、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字注音組詞

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字注音組詞

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)）

28、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一生字組詞及造句

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一生字組詞及造句

bā 八（八個(gè)）（八天）（八月）（八方） 今年二月份的天數(shù)是二十八天。

sh 十（十個(gè)）（十天）（十年）（十月） 這項(xiàng)工程預(yù)計(jì)十天完成。

29、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字組詞及造句

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字組詞及造句

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)） 這幾天工作太多了，他都已經(jīng)衣不曳地了。

30、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地之寫(xiě)話指導(dǎo)

①寫(xiě)話指導(dǎo)：

1.按照?qǐng)D畫(huà)順序仔細(xì)觀察，看清圖意，想一想：小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶在不同的時(shí)間里用雞蛋殼做了哪些事情？

2.編故事時(shí)重點(diǎn)突出，展開(kāi)想象，內(nèi)容要有趣，能夠吸引讀者的注意力。

3.把故事的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，語(yǔ)句要通順。

②寫(xiě)話范例：

一天早上，小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶相約來(lái)到草地上玩耍。在草地上它們發(fā)現(xiàn)了半個(gè)雞蛋殼。于是，它們找來(lái)一根木板，用雞蛋和木板做了一個(gè)蹺蹺板，小螞蟻和小蟲(chóng)子一上一下地在上面玩得可開(kāi)心了，蝴蝶開(kāi)心地飛舞。

玩了一會(huì)兒，蝴蝶找來(lái)一個(gè)氣球，它們一起用雞蛋殼做了一個(gè)熱氣球。就這樣，小螞蟻和小蟲(chóng)子乘坐熱氣球飛上了天空。

到了下午，忽然下起了大雨，小蝴蝶、小蟲(chóng)子和小蝴蝶急忙鉆進(jìn)雞蛋殼里避雨，蛋殼好像一把圓傘，為它們遮風(fēng)擋雨。

天黑了，它們?nèi)齻€(gè)躺在雞蛋殼里，蓋上一片葉子甜蜜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)

31、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)園地教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)其中的寫(xiě)作技巧。

2.識(shí)字加油站，歸類(lèi)識(shí)字，認(rèn)識(shí)三種不同偏旁的生字及其詞語(yǔ)，了解形聲字形旁表義的功能。

3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中辨析近義詞，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)動(dòng)物外形。

4.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《憶江南》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。

2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。

2借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

課文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。

1.（課件出示）

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？（板書(shū)：體味好句子）

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。

預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語(yǔ)言很美，小圓圈一圈一圈地蕩漾開(kāi)去感覺(jué)很有畫(huà)面感，仿佛看到了那樣的場(chǎng)景。

2.（課件出示）

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)，飽脹得馬上要破裂似的。

從這句話你認(rèn)為作者寫(xiě)得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)了。非常生動(dòng)，傳神。

你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫(xiě)得那么傳神、生動(dòng)？

（作者使用了夸張的修辭手法，飽脹得馬上要破裂似的，很有代入感，逼真、很有畫(huà)面感。）

3.（課件出示）

瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

找出文中的動(dòng)作動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎么樣？

小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

（1）這些動(dòng)詞分別是落下來(lái)、折好、收攏，很有條理。

（2）這些動(dòng)作寫(xiě)得非常細(xì)致，尤其修辭語(yǔ)的運(yùn)用（款款）地落下來(lái)、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅

顯得描寫(xiě)就非常細(xì)致，妥帖，很有畫(huà)面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲(chóng)。

4.教師小結(jié)：要想把語(yǔ)言寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)要描寫(xiě)細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫(xiě)得有畫(huà)面感，寫(xiě)具體、生動(dòng)。（板書(shū)：描寫(xiě)細(xì)致、修飾語(yǔ)、修辭手法、有畫(huà)面感）

（二）識(shí)字加油站

板塊二：識(shí)字加油站

1.（課件出示）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)平舌音資，翹舌音擲，邊音撈、繚、絡(luò)，前鼻音援，后鼻音貢。

3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成，其中的形旁表義，聲旁表音。

本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個(gè)生字援、擲、撈形旁都是扌，表示與手有關(guān)，第二組的縛、繚、絡(luò)偏旁都是纟，表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組資、貢、貸偏旁都是貝，表示和錢(qián)財(cái)有關(guān)。（板書(shū)：形聲字形旁表義）

（2）本題形聲字的分類(lèi)。

（課件出示）

①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)

②下形上聲:資、貢、貸

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如：清 河 淌 油

上聲下形，如：忘 想 感 態(tài)

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

1.辨別運(yùn)用近義詞

（課件出示）

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

所選的詞語(yǔ)都是近義詞，看看適合選擇哪一個(gè)。（板書(shū)：近義詞）

2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語(yǔ)填空。

3.小組代表發(fā)言：

每組詞語(yǔ)都是近義詞，要根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該選擇蕩漾；第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是輕快的歌曲較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選靈敏，因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥摹?/p>

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.說(shuō)一說(shuō)這些句子，都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？（板書(shū)：抓住動(dòng)物特點(diǎn)）

小組交流，代表展示，師生評(píng)議。

第一句，描寫(xiě)小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，描寫(xiě)順序是從整體到部分再到整體。

第二句描寫(xiě)?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了甲殼、頭部的角的特點(diǎn)寫(xiě)的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來(lái)寫(xiě)。

3.照樣子，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。

（課件出示）

示例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏 的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

（課件出示）

憶江南【唐 白居易】

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？　

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩(shī)描繪了江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江南的喜愛(ài)和懷念之情。（板書(shū)：《憶江南》詞）

4.（課件出示）詞語(yǔ)解釋

諳（音安）：熟悉?！?/p>

藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

5.看注釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

譯文：春日，朝陽(yáng)照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對(duì)江南的回憶？

（課件出示）

創(chuàng)作背景：此詞寫(xiě)江南春色，首句江南好，以一個(gè)既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因好之已甚，方能憶之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句能不憶江南，并與之相關(guān)闔。次句風(fēng)景舊曾諳，點(diǎn)明江南風(fēng)景之好，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。

（課件出示）

作者簡(jiǎn)介：白居易772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)元白，與劉禹錫并稱(chēng)劉白。

白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有詩(shī)魔和詩(shī)王之稱(chēng)。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。

7.讀出韻味

這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：

（課件出示）：

江南/好，風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來(lái)/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南？　

8.熟讀成誦。

在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憶江南》。

32、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地六教案，教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 總結(jié)理解難懂的句子的方法。

2. 看圖識(shí)字，聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。

3. 體會(huì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同意思；練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)話。

4. 讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，積累名言。 理解句子；想象畫(huà)面；積累名言。

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣這句話， 因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。

聯(lián)系上下文，我知道了只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 小組討論：理解難懂句子的方法有哪些？

（2） 小組派代表匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：理解句子的方法有結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。預(yù)設(shè)：理解句子的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。

預(yù)設(shè)：實(shí)在沒(méi)法理解的句子可以上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請(qǐng)教。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

出示課件：

練 說(shuō)一說(shuō)下面句子的意思。

是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。

（1）說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣理解上面的句子。

預(yù)設(shè)：第一句話可以運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解，這里的水葫蘆指水性好的孩子們，所以這句話說(shuō)的是孩子們鉆入水中后又露出頭的情景。

預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，我知道一個(gè)人在家會(huì)感覺(jué)孤獨(dú)和無(wú)趣，但是因?yàn)槲乙攀貙?duì)朋友的承諾， 所以我不后悔在家等朋友。

（2）讀一讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)它們意思。

預(yù)設(shè)：孩子跳入水中，就不見(jiàn)了，突然嘩啦一聲，他在不遠(yuǎn)處露出小腦袋，咧著嘴露出潔白的牙齒。

預(yù)設(shè)：宋慶齡在家雖然感覺(jué)到很無(wú)聊，可是她信守了自己的承諾，所以并不后悔。

3. 我交流，我積累。

你覺(jué)得還有哪些句子讓你難以理解？遇到這樣難懂的句子時(shí)該怎么辦？

預(yù)設(shè)：生活、閱讀中，我覺(jué)得也有一些句子讓我覺(jué)得很難理解，比如有些名人名言、古詩(shī)、有哲理的句子等。遇到這些句子時(shí)，我會(huì)多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解，實(shí)在無(wú)法理解時(shí)就向他人請(qǐng)教。

識(shí)字加油站

出示課件：

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：自由朗讀詞語(yǔ)，查詞典理解這些詞語(yǔ)的意思。旭日：剛升起的太陽(yáng)。

島嶼：島（多用于總稱(chēng)）。海濱：海邊，沿海地帶。

沙灘：水中或水邊由沙子淤積成的陸地。

瞭望：登高遠(yuǎn)望；特指從高處或遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情。巡航：巡邏航行。

纜繩：許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。鐵錨：船停泊時(shí)所用的器具，用鐵制成。

（2） 想一想：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，描繪了什么景象？

預(yù)設(shè)：第一組是大海上自然景物的名稱(chēng)，第二組是跟大海有關(guān)的活動(dòng)或工具名稱(chēng)。這些詞語(yǔ)描繪了清晨海濱的景象，船員向遠(yuǎn)處瞭望，準(zhǔn)備出海。

（3） 說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合圖文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：旭日東升，海濱哨所中，海防戰(zhàn)士們?cè)缫呀?jīng)起床了，他們有的站在島嶼上向四周瞭望， 有的正準(zhǔn)備去海上巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著悄悄話。

預(yù)設(shè)：旭日東升，照亮了祖國(guó)美麗的島嶼，海濱的沙灘上一片金黃。駐守海島的戰(zhàn)士在瞭望塔上極目眺望。巡航的軍艦返航了，拋下鐵錨，拴了纜繩，軍艦靜靜地?？吭谲姼劾?。

（4） 評(píng)一評(píng)：將自己寫(xiě)的句子與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和老師的反饋修改句子，搜集寫(xiě)得好的句子在班內(nèi)傳閱。

2. 我拓展，我積累。

你還知道哪些這類(lèi)的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：這樣含有大海自然景物和跟大海有關(guān)的活動(dòng)或工具名稱(chēng)的詞語(yǔ)，我積累了很多，如：礁石、珊瑚、海浪、海鷗、貝殼、魚(yú)蝦、遠(yuǎn)航、出海、航海、潛水艇、航母、帆船、望遠(yuǎn)鏡。

課堂小結(jié)

今天我們回顧了理解難懂句子的方法，歸納出結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，查資料等方法； 通過(guò)交流討論同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了理解難懂句子和理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法在很多時(shí)候都是相似的；通過(guò)對(duì)識(shí)字加油站的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們能根據(jù)所給詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

第 二 課 時(shí)

課前導(dǎo)入

教師口述：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣理解難懂的句子，積累了關(guān)于海濱景象的詞語(yǔ)，還進(jìn)行了想象畫(huà)面的練習(xí)。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

詞句段運(yùn)用

（一）結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

出示課件：

讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。

米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。

平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

我很喜歡蘋(píng)果的味道。

這本書(shū)越看越有味道。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2） 想一想：讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我讀了這些句子以后，發(fā)現(xiàn)相同的詞在不同的句子中的意思不一樣。

（3） 說(shuō)一說(shuō)：小組交流，每組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？

預(yù)設(shè)：第一組句子中，加點(diǎn)的詞是熟。在第一句話中熟的意思是（食物）燒煮到可以食用的程度，第二句話中熟的意思是熟練。

預(yù)設(shè)：第二組句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是味道。在第一句話中味道的意思是物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺(jué)的特性，第二句話中味道的意思是趣味；情趣。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

解釋加點(diǎn)詞的意思。

①果園里的梨熟了。 ()

②這首曲子我剛學(xué)，彈得還不太熟。 ()

①這道菜的味道特別好。（）

②這場(chǎng)表演越看越有味道。()

（1） 讀一讀：指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2） 想一想：第一組中，第一句話中的熟是指果實(shí)成熟；第二個(gè)句子中的熟是熟練的意思；第二組中，第一個(gè)句子中的味道是指菜的味道，第二個(gè)句子的味道是滋味、感覺(jué)的意思。

（3） 寫(xiě)一寫(xiě)：把加點(diǎn)詞的意思寫(xiě)出來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最準(zhǔn)確。

熟：①植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成②工作、動(dòng)作等因常做而有經(jīng)驗(yàn)

味道：①物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺(jué)的特性②指趣味，情趣

3. 我拓展，我積累。

類(lèi)似這樣的同一個(gè)詞在不同的句子中的意思不同的詞還有很多，寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞的意思。

①海水有深有淺。( 從上到下或從外到里的距離大，與淺相對(duì) )

②夜深了，媽媽還在工作。（ 距離開(kāi)始的時(shí)間很久）

①這冰天雪地的，你穿這么單薄，行嗎？( 指天涼或天冷的時(shí)候穿的衣服薄而且少 )

②小弟弟身體很單薄。( 指身體瘦弱 )

（二）圍繞一個(gè)意思寫(xiě)話。

出示課件：

下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

（2） 說(shuō)一說(shuō)：這兩段話有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這兩段話都是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的。第一段話是圍繞我的表弟小沙天生膽小寫(xiě)的；第

二段話是圍繞他們高興極了寫(xiě)的。

（3） 寫(xiě)一寫(xiě)：仿照上面的文段，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

預(yù)設(shè)：雨下得真大。雨點(diǎn)一串又一串噼里啪啦地從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒就匯成了潺潺流淌的小河，急速地流向遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處白茫茫的一片，分不清哪是樓房， 哪是大樹(shù)。門(mén)前，大樹(shù)的葉子被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹(shù)枝搖搖晃晃的，好像快要掉在

地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂到了下水道。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

根據(jù)下面的提示，圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。小麗多才多藝

夏天的雨

（1） 讀一讀，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。

預(yù)設(shè)：第一句話說(shuō)小麗多才多藝，后面應(yīng)具體說(shuō)小麗都會(huì)哪些才藝，比如寫(xiě)字、繪畫(huà)、跳舞等， 然后具體寫(xiě)一寫(xiě)；第二句話開(kāi)頭是夏天的雨，后面應(yīng)說(shuō)明夏天的雨有什么特點(diǎn)，比如夏天 的雨來(lái)勢(shì)猛，雨量大，也可以寫(xiě)小動(dòng)物們和人們?cè)谟晏斓幕顒?dòng)等。

（2） 寫(xiě)一寫(xiě)，描述清楚，寫(xiě)得具體。

預(yù)設(shè)：小麗多才多藝，她能寫(xiě)出一手漂亮的字、能隨著音樂(lè)跳出一段段優(yōu)美的舞蹈、能把故事講得繪聲繪色。

夏天的雨好大呀！雨阿姨好像發(fā)瘋了，直把水往我們頭上潑。雨嘩啦啦地下著，天地間好像掛了一道水簾。過(guò)了一會(huì)兒雨停了，地上到處都是水坑，小水坑是螞蟻的游泳池，大水坑是小朋友的戲水池。

3. 我拓展，我積累。

練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。

預(yù)設(shè)：我很累，拖著疲憊的身體，走在回家的路上，頭腦發(fā)脹，兩條腿像灌了鉛一樣，要費(fèi)好大力氣才能抬起來(lái)，向前挪動(dòng)一步。

日積月累

出示課件：

見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住愤^(guò)而不改，是謂過(guò)矣?！墩撜Z(yǔ)》人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌犯倪^(guò)不吝，從善如流。蘇軾

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：教師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

（2） 想一想：相互交流，以上句子都是關(guān)于什么的？

預(yù)設(shè)：以上四條都是有關(guān)知錯(cuò)要改的名言。

（3）小組討論這四句名言的意思。

預(yù)設(shè)：見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。預(yù)設(shè)：有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)。

預(yù)設(shè)：誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤？（只要）犯了錯(cuò)誤能夠改正，沒(méi)有比這更好的了。

預(yù)設(shè)：改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜， 聽(tīng)從正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的名言，填在下面的橫線上。

明明和同學(xué)吵架被老師看到了，他們不好意思地低下了頭。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：

小麗把班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)弄臟了，偷偷還了回去。第二天，她看到同桌小心地把那本書(shū)上臟的地方擦拭干凈，還包了書(shū)皮。小麗羞愧地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師說(shuō)：你能真是好樣的。

（1） 讀一讀：自由默讀這兩段話，想象情境，

（2） 想一想：根據(jù)語(yǔ)境，推測(cè)所填句子的意思。

預(yù)設(shè)：第一段中所填句子的意思是犯了錯(cuò)誤需要改正，改正了就好；第二段中所填句子的意思是看見(jiàn)別人做得好的地方就學(xué)習(xí)，知道了自己做得不對(duì)的地方就馬上改正。

（3） 寫(xiě)一寫(xiě)：將選好的句子填到橫線上，再通讀一遍，看看是否恰當(dāng)。

預(yù)設(shè)：人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。

3. 我拓展，我積累。

你還積累了哪些知錯(cuò)就改的名言？

預(yù)設(shè)：有則改之，無(wú)則加勉。朱熹

預(yù)設(shè)：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。《舊唐書(shū)

魏征列傳》。

預(yù)設(shè)：過(guò)而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。李覯預(yù)設(shè)：聞過(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚。陸九淵

課堂小結(jié)

通過(guò)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)我們知道了根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)相同詞語(yǔ)的不同意思的方法，體會(huì)到了詞語(yǔ)含義的豐富性。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了圍繞一個(gè)意思寫(xiě)話。通過(guò)對(duì)日積月累板塊的學(xué)習(xí)， 我們積累了關(guān)于知錯(cuò)要改的名言，知道了這些名言的含義和用法。相信經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到更大的提升。

33、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)園地一預(yù)習(xí)

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)園地一預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)園地：繁華璀璨高樓林立，肥沃靜謐炊煙裊裊，感受鄉(xiāng)村和城市的不同

讀一讀，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。

繁華 璀璨 高樓林立 車(chē)水馬龍 燈火輝煌

肥沃 靜謐 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞

參考：

我們可以從肥沃，依山傍水，雞犬相聞這幾個(gè)詞中體會(huì)到鄉(xiāng)村田野的空氣清新，人們生活的安逸，到處都是鄉(xiāng)土的氣息，還有雞犬之聲；從繁華、高樓林立、車(chē)水馬龍中我們可以看出城市街道的繁華以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，人們生活的快節(jié)奏。

34、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題。

2.學(xué)會(huì)填寫(xiě)匯款單時(shí)，數(shù)字要大寫(xiě)，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

3.積累8個(gè)新詞，交流詞義。

4.學(xué)習(xí)例句中作比較的說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。

5.積累和理解一組對(duì)聯(lián)。

教學(xué)重點(diǎn)

詞句段運(yùn)用（運(yùn)用作比較的方法介紹一個(gè)事物，仿照例段寫(xiě)片段）

教學(xué)難點(diǎn)

理解并積累一組對(duì)聯(lián)。

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.在本單元的學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決呢？（板書(shū)：遇到不懂的問(wèn)題）

小麗：我通常會(huì)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。

小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題，如，為什么從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。

小如：我是請(qǐng)教別人知道的。

2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示解決不會(huì)問(wèn)題的方法，用 畫(huà)出來(lái)。

3.以上幾個(gè)同學(xué)的交流內(nèi)容，提到了幾種解決難題的方法，分別是什么？

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

2.教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

遇到不懂的問(wèn)題我們可以嘗試以下幾種方法：

（1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。

（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題。

（3）以上方法都不能解決的，可以請(qǐng)教別人，也是一個(gè)很好的方法。

（板書(shū)：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)；查資料；請(qǐng)教別人）

4. 小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們從本單元文章中回顧當(dāng)時(shí)是如何解決不懂的問(wèn)題的？

示例：

在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》中理解演化一詞，我們就可以聯(lián)系下文，就會(huì)明白一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥(niǎo)的樣子。

在學(xué)習(xí)《琥珀》一文，解決為什么從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。

二、識(shí)字加油站

你認(rèn)識(shí)匯款單上的地址和所匯金額嗎？和同學(xué)交流。（板書(shū)：匯款單）

出示： 1.認(rèn)一認(rèn)

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音。

前鼻音叁，后鼻音湘，整體認(rèn)讀音節(jié)岳、壹。

（3）組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

小組派代表匯報(bào)交流。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

（1）填寫(xiě)匯款單上的金額時(shí)，數(shù)字要大寫(xiě)。（板書(shū)：數(shù)字要大寫(xiě)）

（2）1-10數(shù)字以及百、千、萬(wàn)的大寫(xiě)分別是：

一（壹）二（貳）三（叁）四（肆）五（伍）六（陸）七（柒）

八（捌）九（玖）十（拾）

百（佰）千（仟）萬(wàn)（萬(wàn)）

3.練一練

寫(xiě)出一下幾個(gè)數(shù)字的大寫(xiě)：

489 寫(xiě)作：肆佰捌拾玖

75642寫(xiě)作：柒萬(wàn)伍仟陸佰肆拾貳

三、詞句段運(yùn)用

（一）下面這些詞語(yǔ)，有的在原有的基礎(chǔ)上有了新的含義，有的是近年新出現(xiàn)的，選一兩個(gè)你知道的，和同學(xué)交流。（板書(shū)：新詞含義）

出示： 1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

（1）齊讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的了解。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

桌面：

原有含義：指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的書(shū)桌或者寫(xiě)字臺(tái)表面。

新含義：桌面，是指打開(kāi)計(jì)算機(jī)并成功登錄系統(tǒng)之后看到的顯示器主屏幕區(qū)域，是計(jì)算機(jī)用語(yǔ)。桌面的定義廣泛，它包括任務(wù)欄和Windows邊欄及開(kāi)始按鈕 。桌面文件一般存放在C盤(pán)，用戶(hù)名名下的桌面文件夾內(nèi)。

窗口：

原有含義：開(kāi)在墻上的窗形的口子，用來(lái)售票、付款或醫(yī)院掛號(hào)等；

新含義：比喻同外界相互往來(lái)聯(lián)系的單位、部門(mén)或地區(qū):交通運(yùn)輸部門(mén)是文明的窗口|對(duì)外開(kāi)放城市成了技術(shù)的窗口，知識(shí)的窗口，管理的窗口，對(duì)外政策的窗口。

電腦中窗口的含義：窗口就是一個(gè)操作界面，你眼睛所能看到的微機(jī)系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境。把微機(jī)的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個(gè)窗口負(fù)責(zé)顯示和處理某一類(lèi)信息。用戶(hù)可隨意在任一窗口上工作，并在各窗口間交換信息。計(jì)算機(jī)中有專(zhuān)門(mén)的窗口管理軟件來(lái)管理窗口操作。

每當(dāng)用戶(hù)開(kāi)始運(yùn)行一個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，應(yīng)用程序就創(chuàng)建并顯示一個(gè)窗口；當(dāng)用戶(hù)操作窗口中的對(duì)象時(shí)，程序會(huì)作出相應(yīng)反應(yīng)。用戶(hù)通過(guò)關(guān)閉一個(gè)窗口來(lái)終止一個(gè)程序的運(yùn)行；通過(guò)選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序窗口來(lái)選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序。

文件夾：

原有含義：主要是用來(lái)存放文件的地方。

新含義：是專(zhuān)門(mén)裝整頁(yè)文件用的，主要目的是為了更好的保存文件，使它整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，每一個(gè)文件夾對(duì)應(yīng)一塊磁盤(pán)空間，它提供了指向?qū)?yīng)空間的地址，它沒(méi)有擴(kuò)展名，也就不像文件的格式用擴(kuò)展名來(lái)標(biāo)識(shí)。

潛水：

原有含義：進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專(zhuān)業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛(ài)。

新含義：進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及，大眾又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)個(gè)體或行為。

云技術(shù)：基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱(chēng)，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計(jì)算技術(shù)將變成重要支撐。技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的后臺(tái)服務(wù)需要大量的計(jì)算、存儲(chǔ)資源，如視頻網(wǎng)站、圖片類(lèi)網(wǎng)站和更多的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。

多媒體：在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 (包含音樂(lè)、語(yǔ)音旁白、特殊音效)、動(dòng)畫(huà)和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。多媒體作品通過(guò)光盤(pán)發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行。

克?。嚎寺⊥ǔＪ且环N人工誘導(dǎo)的無(wú)性生殖方式或者自然的無(wú)性生殖方式（如植物）。一個(gè)克隆就是一個(gè)多細(xì)胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。

互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)是指將兩臺(tái)計(jì)算機(jī)或者是兩臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)終端、客戶(hù)端、服務(wù)端通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來(lái)的結(jié)果，人們可以與遠(yuǎn)在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項(xiàng)工作、共同娛樂(lè)。

四、課堂小結(jié)：

本堂課我們學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題；認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫(xiě)，學(xué)會(huì)填寫(xiě)匯款單。積累8個(gè)新詞，交流了詞義。希望同學(xué)們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞，收集新詞！

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1.學(xué)習(xí)例句中作比較的說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。

2.積累和理解一組對(duì)聯(lián)。

教具

準(zhǔn)備 課件

一、詞句段運(yùn)用

讀句子，注意加點(diǎn)的部分，再照樣子介紹一個(gè)事物。

1. 出示：（1）地球上的第一只恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。

（2）如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見(jiàn)納米有多么小。

（3）有一種叫作碳納米管的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍。

2.讀一讀，讀一讀這些句子。

3.說(shuō)一說(shuō)，這些句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了什么？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)，都是使用了作比較的說(shuō)明方法。（板書(shū)：作比較）

第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。

第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在了地球上。

第三句話把碳納米管的神奇材料結(jié)實(shí)程度比鋼鐵還要結(jié)實(shí)百倍。

2.介紹一個(gè)事物，照樣子用作比較的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

示例：有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見(jiàn)的。

二、日積月累

1.出示對(duì)聯(lián)。

2.讀一讀這些對(duì)聯(lián)。

3.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？

預(yù)設(shè)：這些都是描寫(xiě)景物的對(duì)聯(lián)。

4.教師講解：

（板書(shū)：描寫(xiě)景物的對(duì)聯(lián)）

（1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南此聯(lián)為徐悲鴻所作。一竹一蘭一石。有節(jié)有香有骨。

（2）霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰；水天一色，天水相接。

（3）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情的意思是清風(fēng)明月到處都有，但對(duì)俗人來(lái)說(shuō)，有錢(qián)也買(mǎi)不到；近水遙山本為無(wú)情之物，但在詩(shī)人眼里，都成了有情之物，對(duì)比強(qiáng)烈。

（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖的意思是：寫(xiě)大明湖風(fēng)光的美麗：湖水的四周都是荷花，三面垂著楊柳；一城的山色有半城映照在湖中。

4.把這些對(duì)聯(lián)再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。

三、課堂小結(jié)：

本課我們學(xué)習(xí)例句中作比較的說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。積累和理解一組對(duì)聯(lián)。

35、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 同學(xué)之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2. 認(rèn)識(shí)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

3. 積累與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)，感受人物高尚的品質(zhì)。

4. 用連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)一段話。

5. 積累描寫(xiě)人物精神品質(zhì)的名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)分析人物的品質(zhì)心情，積累表現(xiàn)人物的品質(zhì)心情的詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀，你收獲了什么？

預(yù)設(shè)：讀了交流平臺(tái)的內(nèi)容，我知道了從語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出人物的一些特點(diǎn)，從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。

（2） 在閱讀文章時(shí)應(yīng)該怎樣分析人物的特點(diǎn)？在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：在閱讀文章時(shí)，我們可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來(lái)分析人物的特點(diǎn)。在寫(xiě)作時(shí)，我們可以描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

下面的句子主要描寫(xiě)了人物的哪個(gè)方面？填在括號(hào)里。

（1） 讀一讀：自由朗讀句子，想象畫(huà)面。

（2） 想一想：這些句子分別是從哪一方面描寫(xiě)人物的。

（3） 教師點(diǎn)撥：第一個(gè)句子描寫(xiě)了人物臉、眼睛兩個(gè)方面的特點(diǎn)，集中于對(duì)外貌的描寫(xiě)；第二個(gè)句子運(yùn)用了走、拿、看、放等一系列的動(dòng)詞，是對(duì)人物的動(dòng)作的描寫(xiě)；第三個(gè)句子是對(duì)人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)；第四個(gè)句子寫(xiě)了媽媽的兩句話，是語(yǔ)言描寫(xiě)。

出示答案：

外貌描寫(xiě)

板塊二

識(shí)字加油站

出示課件：

動(dòng)作描寫(xiě)

心理描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)

和藹（ǎi）

慷慨（kāng kǎi）

賢（xin）惠

悲戚（qī ）

臨危不懼（j）

彬（bīn ）彬有禮

焦躁（zo）不安

心急如焚（fn）

1.讀一讀，記一記。

（1） 指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2） 小組同學(xué)對(duì)比讀，圈出讀不準(zhǔn)的字。

慷慨：①充滿(mǎn)正氣，情緒激昂。②大方；不吝惜。（3） 小組派代表交流這些詞語(yǔ)的意思。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。悲戚：悲痛哀傷。

臨危不懼：面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。彬彬有禮：形容文雅的樣子。

焦躁不安：著急而煩躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

（4） 了解了以上詞語(yǔ)的意思，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)可以用來(lái)描述人的品質(zhì)、心情，表示人的心理狀態(tài)或品格特點(diǎn)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

◇聞一多（）激昂的演講激勵(lì)了臺(tái)下的很多青年學(xué)生。

◇火勢(shì)突然變猛了，消防員（），配合得有條不紊。

（1） 讀一讀：自由朗讀句子，推測(cè)括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)：第一空形容聞一多演講的時(shí)候充滿(mǎn)正氣，情緒激昂；第二空寫(xiě)火勢(shì)變猛時(shí)消防員面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。

（2） 想一想：根據(jù)句意選擇合適的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：慷慨可以形容充滿(mǎn)正氣，情緒激昂，第一空應(yīng)選慷慨；臨危不懼可以形容人面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼，第二空應(yīng)選臨危不懼。

（3） 讀一讀：將所選的詞語(yǔ)填到括號(hào)中，再次讀一讀句子，看看有無(wú)不妥。

出示答案：

慷慨 臨危不懼

3.我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還積累了哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：這樣的表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)還有很多。如：心如刀絞 憂心忡忡 歸心似箭 奮不顧身 無(wú)所畏懼 光明磊落

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)，同時(shí)我們還積累了許多表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)，同學(xué)們要做好積累，靈活運(yùn)用。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

詞句段運(yùn)用

（一）積累成語(yǔ)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2） 說(shuō)一說(shuō)，小組交流這組成語(yǔ)的意思。

①囊螢夜讀

含義：用袋子裝螢火蟲(chóng)，晚上借其微光讀書(shū)。

故事：晉代時(shí)，車(chē)胤從小好學(xué)，但家境貧困，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，以便晚上點(diǎn)燈讀書(shū)。夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看見(jiàn)許多螢火蟲(chóng)在低空中飛舞，一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗 中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲(chóng)集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找

了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲(chóng)放在里面，再扎住袋口，把它吊起來(lái)。雖然這光不怎么明 亮，但可勉強(qiáng)用來(lái)看書(shū)了。由于勤學(xué)苦讀，他后來(lái)終于做了職位很高的官。

②懸梁刺股

含義：用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上，用錐子刺大腿。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

故事：東漢時(shí)，孫敬孜孜不倦，勤奮好學(xué)，為了防止打瞌睡，他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上，這樣讀書(shū)，疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā) 扯痛頭皮，他也就會(huì)因疼痛而清醒，繼續(xù)讀書(shū)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦，經(jīng)常讀書(shū)讀到深夜，疲倦到想要打盹兒的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣，突然的痛感會(huì)使他猛然清醒過(guò)來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書(shū)。

后來(lái)他們都成了赫赫有名的政治家。

③鑿壁偷光

含義：形容家貧而刻苦讀書(shū)。

故事：西漢匡衡勤奮好學(xué)，但家中貧窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈燭。匡衡在墻壁上鑿了個(gè)洞，借鄰家的光亮來(lái)讀書(shū)。最后，匡衡成了大學(xué)問(wèn)家。

④鐵杵成針

含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事：李白小的時(shí)候很聰明，貪玩。他在山中讀書(shū)時(shí)，還沒(méi)讀完，就放棄讀書(shū)而離開(kāi)了。他 路過(guò)一條小溪，看見(jiàn)一位白發(fā)白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺(jué)得很奇怪，問(wèn)：老婆婆，您在干什么？老婆婆說(shuō)：我要把鐵杵磨成針。李白吃了一驚，問(wèn)：這個(gè)鐵

杵多久才能磨成針？老婆婆說(shuō)：只要功夫深，鐵杵就能磨成針。李白聽(tīng)了以后深受感 動(dòng)，從此堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，最終成了一位大詩(shī)人。

⑤ 程門(mén)立雪

含義：形容尊師重道，恭敬求教。

故事：北宋時(shí)期，有個(gè)叫楊時(shí)的人，特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)， 學(xué)問(wèn)相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎， 不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時(shí)向程頤請(qǐng)教學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。楊 時(shí)于是靜立門(mén)口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天空飄起鵝毛大雪，楊時(shí)就立在雪中。等到程頤一

覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門(mén)外的雪人。程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力地教楊時(shí)。楊時(shí)不孚眾望， 終有所成。

⑥手不釋卷

含義：手里的書(shū)舍不得放下。形容勤學(xué)不倦。

故事：三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書(shū)與兵法，呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。孫權(quán)說(shuō)：你的事情總沒(méi)有我多吧？我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)， 而是要你翻閱一些古書(shū)，從中得到一些啟發(fā)罷了。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的話，回去便開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，從

此手不釋卷。后來(lái)，呂蒙有勇有謀，屢建奇功。

（3） 想一想，這些成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這些成語(yǔ)都與讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)。故事中的人物通過(guò)勤勉刻苦讀書(shū)和鍥而不舍學(xué) 習(xí)，最終有所成就。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把成語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的含義連起來(lái)。

手里的書(shū)舍不得放下，形容勤學(xué)不倦。鑿壁偷光

形容尊師重道，恭敬求教。程門(mén)立雪

形容家貧而刻苦讀書(shū)。手不釋卷

（二）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)句子

出示課件：

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.自主交流：說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：這些句子詳細(xì)描述了連續(xù)的動(dòng)作，交代了人物的身體活動(dòng)、肢體動(dòng)作等，反映了人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)生自由寫(xiě)句子，小組代表展示所寫(xiě)句子，師生評(píng)議。

◇蝴蝶飛舞

一只蝴蝶扇動(dòng)著一對(duì)彩色的翅膀，撲向窗口來(lái)了。它先在茶花的枝頭兜了幾個(gè)圈子，接著又飛到茉莉花的枝頭，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，負(fù)擔(dān)不了它 的重量。蝴蝶搖搖晃晃的，似乎有點(diǎn)兒站不穩(wěn)?？墒?，也不用為它擔(dān)心，看，它扇動(dòng)著寬大的 翅膀，保持了身體的平穩(wěn)。

◇小男孩打羽毛球

爸爸發(fā)球了，小男孩的眼睛盯著球，猛地一躍，球在拍子上一撞又反彈過(guò)去了。球從左邊飛過(guò)來(lái)，小男孩就向左邊一躍；球從右邊飛來(lái)，他就向右邊一躍。小男孩就像小鳥(niǎo)一樣飛來(lái)飛去。

◇媽媽下班回到家

先是聽(tīng)到鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，接著聽(tīng)到開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的響聲，然后聽(tīng)到換拖鞋聲，我知道，是媽媽下班回到家了。媽媽疾步走到廚房，擰開(kāi)水龍頭洗菜，我心里不由得一酸：天這么熱，媽 媽進(jìn)門(mén)后連臉都沒(méi)洗，就一頭扎進(jìn)廚房給我們做飯去了。我忽然覺(jué)得自己坐不住了，起身從冰 箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一條毛巾，快步走進(jìn)廚房，走到媽媽身邊

日積月累

出示課件：

1. 學(xué)生自由閱讀這組句子，讀好句子的節(jié)奏。

2. 小組交流這組句子的意思，小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

小結(jié)：

◇ 天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，君子應(yīng)像天一樣，力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。此句的下一句是：地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

◇ 勝人者有力，自勝者強(qiáng)：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人更加強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝。

◇不怨天，不尤人：不抱怨天，不責(zé)怪人。

◇生于憂患而死于安樂(lè)：常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。

3.積累拓展，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言警句。

◇富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！睹献印?/p>

◇自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無(wú)志。《荀子》

◇志之難也，不在勝人，在自勝。《韓非子》

4.背誦并默寫(xiě)這組句子。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)和描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言警句，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)句子。同學(xué)們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多積累，多運(yùn)用。

36、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三加油站詩(shī)人介紹

屈原：名平，字原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。主要作品有《離騷》《九章》《天問(wèn)》等。

陶淵明：字元亮，別號(hào)五柳先生，東晉詩(shī)人，被譽(yù)為隱逸詩(shī)人之宗田園詩(shī)派之鼻祖。代表作有《飲酒》《歸園田居》等。

孟浩然：唐代著名的山水田園派詩(shī)人。代表作有《春曉》《宿建德江》等。

杜甫：字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)李杜。代表作有《登高》《春望》《三吏》《三別》等。

韓愈：字退之，世稱(chēng)韓昌黎昌黎先生。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，代表作有《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》等。

劉禹錫：字夢(mèng)得，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有詩(shī)豪之稱(chēng)。代表作有《陋室銘》《竹枝詞》《望洞庭》等。

范仲淹：字希文，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。代表作有《岳陽(yáng)樓記》等。

龔自珍：字璱（s）人，號(hào)定盦（ān），清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共315首。多詠懷和諷喻之作。

37、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二日積月累

①作者簡(jiǎn)介：

杜甫：字子美，自號(hào)少陵野老，世稱(chēng)杜工部杜少陵等，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫被世人尊為詩(shī)圣，其詩(shī)被稱(chēng)為詩(shī)史。主要作品有《登高》《春望》等。

②創(chuàng)作背景：

此詩(shī)作于公元761年（上元二年），當(dāng)時(shí)，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨(dú)步尋幽，消遣世慮。此詩(shī)雖題為尋花，實(shí)為遣愁散悶，因而隱藏著悲的情調(diào)。詩(shī)人共作7首《江畔獨(dú)步尋花》，這里所選的是第五首。

③字詞理解：

1.江畔：指成都錦江之濱。 2.獨(dú)步：獨(dú)自散步。 3.塔：墓地。

4.一簇：一叢，無(wú)主--沒(méi)有主人。 5.無(wú)主：沒(méi)有主人。

詩(shī)文大意：

黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺(jué)。江畔盛開(kāi)的那一簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛(ài)深紅色的還是更愛(ài)淺紅色的呢？

④詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)的第一句交代了地點(diǎn)，提到了江；第二句交代了時(shí)間，同時(shí)描寫(xiě)了詩(shī)人懶困的神情。正當(dāng)詩(shī)人要在春風(fēng)中休息時(shí)，卻感到眼前一亮，一簇深淺不同的桃花盛開(kāi)在江邊，詩(shī)人的精神也為之一振?？蓯?ài)深紅愛(ài)淺紅這一句不僅寫(xiě)出了桃花爭(zhēng)妍斗艷的景象，為畫(huà)面增添了亮麗的色彩，而且透過(guò)詩(shī)句，我們好像看到了詩(shī)人在桃花叢中欣賞玩味、目不暇接的神態(tài)。

38、五下語(yǔ)文園地四日積月累：涼州詞詩(shī)文簡(jiǎn)析

1.詩(shī)的前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。首句抓住自下游向上游、由近及遠(yuǎn)眺望黃河的特殊感受，描繪出黃河遠(yuǎn)上白云間的動(dòng)人畫(huà)面。次句出現(xiàn)了塞上孤城，孤城往往與離人愁緒聯(lián)結(jié)在一起，為下兩句進(jìn)一步刻畫(huà)征夫的心理作好了準(zhǔn)備。在這樣蒼涼的環(huán)境背景下，忽然聽(tīng)到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好又是《折楊柳》，這不禁勾起戍邊士兵們的思鄉(xiāng)之愁。士兵們聽(tīng)著哀怨的曲子，內(nèi)心非常惆悵，詩(shī)人也不知道該如何安慰戍邊的士兵，只能說(shuō)，羌笛何必總是吹奏那首哀傷的《折楊柳》曲呢？春風(fēng)本來(lái)就吹不到玉門(mén)關(guān)里的。這里的春風(fēng)也暗指皇帝，因?yàn)榛实鄣年P(guān)懷到達(dá)不了這里，所以，玉門(mén)關(guān)外士兵處境如此的孤危和惡劣。詩(shī)人委婉地表達(dá)了對(duì)皇帝不顧及戍守玉門(mén)關(guān)邊塞士兵的生死，不能體恤邊塞士兵的抱怨之情。

39、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一日積月累之長(zhǎng)歌行解析

①字詞解釋?zhuān)?/p>

葵：葵作為蔬菜名，指中國(guó)國(guó)古代重要蔬菜之一。

朝露：清晨的露水。 晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。

布：布施，給予。 德澤：恩惠。

焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。 華：同花。

百川：大河流。 少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。

老大：指年老了，老年。 徒：白白地。

②譯文：

園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。春天把希望灑滿(mǎn)了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。常恐那肅殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。

③詩(shī)文簡(jiǎn)析：

《長(zhǎng)歌行》是一首漢樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，也叫歌或行?！堕L(zhǎng)歌行》這首詩(shī)先寫(xiě)眼前之實(shí)景，再寫(xiě)想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩(shī)，時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力奮斗。

40、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一復(fù)習(xí)要點(diǎn)之詞句段的運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)同義詞

點(diǎn)撥：在相同語(yǔ)境的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

2.了解習(xí)俗及其寓意

點(diǎn)撥：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法。

例：過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意吉祥如意，年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，洪福齊天

冬至的時(shí)候吃餃子：寓意耳朵不受凍

春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)：寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安

春節(jié)前倒貼福字：寓意福氣已到

41、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四課文交流品臺(tái)

點(diǎn)撥：開(kāi)篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘。這次我們要學(xué)會(huì)分析文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，并要試著將所學(xué)到的知識(shí)融入自己的習(xí)作中。

常見(jiàn)的開(kāi)頭方式有以下幾種：

1.點(diǎn)題式。即一開(kāi)頭便照應(yīng)題目，簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。（如《十六年前的回憶》就是點(diǎn)題式。）

2.設(shè)問(wèn)式。提出問(wèn)題，引起注意。（如《藏戲》一文的開(kāi)頭就是設(shè)問(wèn)式。）　　　

3.描寫(xiě)式。描寫(xiě)人物，描寫(xiě)景物，描寫(xiě)動(dòng)物，總之用美的語(yǔ)言寫(xiě)出特點(diǎn)。（如《草原》）

常見(jiàn)的結(jié)尾方式有以下幾種：

1.首尾呼應(yīng)。即與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，讓文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，中心更為突出。（例如《十六年前的回憶》）

2.設(shè)問(wèn)式。以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，且呼應(yīng)前文，形成一種回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果，給人以深刻的印象。（如《匆匆》）

3.景物烘托，情景合一。營(yíng)造濃厚的氣氛，渲染人物的心理。（如《那個(gè)星期天》）

42、六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地四日積月累點(diǎn)撥

點(diǎn)撥：這五句話都是古人在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐基礎(chǔ)上得到的經(jīng)驗(yàn)之談，里面蘊(yùn)含著許多做人做事的道理。

1.有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

　　原意是說(shuō)，柳枝比較容易扦插成活，而花即使很用心種植，也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒(méi)辦法達(dá)到目的，而有些事情并沒(méi)有刻意去做，卻很好地完成了。

2.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　出自《增廣賢文》。解釋?zhuān)核庪m然很苦，但是對(duì)病人的病有好處；誠(chéng)懇的勸告、尖銳的批評(píng)雖然聽(tīng)起來(lái)讓人不舒服，但是有利于聽(tīng)的人改正他們的行為。

3.樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

　　樹(shù)想要靜下來(lái)，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對(duì)待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。

4.常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

　　　在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。也就是居安思危的意思。

5.書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

　　　在你真正應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際中的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí)不夠;很多事情不親身經(jīng)歷，不會(huì)知道它的難處的。

43、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8人之初生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8人之初生字注音組詞

我會(huì)寫(xiě)注音及組詞

之：zhī（之前、之后、好自為之）

相：xiāng（相對(duì)、相反、相同）

近：jn（遠(yuǎn)近、相近、接近）

習(xí)：x（學(xué)習(xí)、自習(xí)、習(xí)作）

遠(yuǎn)：yuǎn（遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)古、遠(yuǎn)大）

玉：y（玉石、玉米、寶玉）

義：y（同義、近義、正義）

我會(huì)認(rèn)注音及組詞

初：chū（初中、初級(jí)、月初）

性：xng（性別、性格、性子）

善：shn（善良、善惡、善于）

教：jio（教育、教師、教室）

遷：qiān（變遷、遷移、遷入）

貴：gu（貴重、珍貴、很貴）

專(zhuān)：zhuān（大專(zhuān)、專(zhuān)心、中專(zhuān)）

幼：yu（幼師、幼小、幼兒園）

器：q（電器、機(jī)器、機(jī)器人）

44、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬生字注音組詞

我會(huì)認(rèn)注音及組詞

霜：shuāng（霜降、霜凍、冰霜）

吹：chuī（吹牛、吹鳳、吹氣）

落：lu（落葉、落下、降落）

降：jing（降落、下降、升降）

飄：piāo（飄灑、飄雪、飄動(dòng)）

游：yu（游泳、游水、游一游）

池：ch（池塘、泳池、池水）

我會(huì)寫(xiě)注音及組詞

春：chūn（春風(fēng)、春雨、春日）

冬：dōng（冬天、立冬、冬雪）

風(fēng)：fēng（風(fēng)雨、風(fēng)云、大風(fēng)）

雪：xuě（大雪、雪人、雨雪）

花：huā（開(kāi)花、白花、雪花）

飛：fēi（飛鳥(niǎo)、飛蟲(chóng)、飛機(jī)）

入：r（入學(xué)、入口、出入）

45、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)生字注音組詞

我會(huì)寫(xiě)：

過(guò)gu（過(guò)關(guān)）（過(guò)去）（過(guò)火）（過(guò)節(jié)）

各g（各地）（各種）（各個(gè)）（各別）

種zhǒng（種子）（白種）（火種）

zhng（種田） （種地）

樣yng（樣本）（樣子）（樣品）（花樣）

伙huǒ（伙伴）（伙計(jì)）（同伙）（大伙）

伴bn（玩伴）（伙伴）（同伴）

這zh（這次）（這樣）（這邊）（這么）

我會(huì)認(rèn)：

接 jiē（迎接） 覺(jué) jio（睡覺(jué)）

再 zi（再見(jiàn)） 做 zu（做事）

夢(mèng) mng（夢(mèng)想） 趣 q （有趣）

卻 qu（退卻）

46、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課一分鐘生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課一分鐘生字注音組詞

會(huì)寫(xiě)字及組詞

鐘(鐘表)(時(shí)鐘)(鬧鐘)(鳴鐘)

洗(洗碗)(清洗)(洗手)(洗澡)

已(已經(jīng))(已往)(而已)（早已）

坐(坐著)(坐下)(坐車(chē))(坐票)

元(中元)(元旦)(元首)(美元)

共(一共)(總共)(共處)(共同)

經(jīng)(經(jīng)過(guò))(經(jīng)常)(正經(jīng))(經(jīng)歷)

會(huì)認(rèn)字及組詞

遲ch(遲到)(遲疑)（遲早）

剛gāng(剛才)(剛剛)(剛好)

嘆tn(嘆氣)(嘆息)（感嘆）

汽q(汽車(chē))(汽水)（水汽）

決ju(決心)(決斷)（堅(jiān)決）

定dng(定理)(決定)（一定）

47、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一日積月累課后答案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一日積月累課后答案

春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

48、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

詞句段運(yùn)用

1.說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

源源不斷 津津有味 悶悶不樂(lè) 頭頭是道 斤斤計(jì)較

無(wú)憂無(wú)慮 無(wú)邊無(wú)際 無(wú)法無(wú)天 無(wú)窮無(wú)盡 無(wú)聲無(wú)息

第一組前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣，可表示為AABC式詞語(yǔ)；第二組是ABAC詞語(yǔ)。

2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，照樣子，把句子補(bǔ)充完整。

①他狠狠地跺了跺腳（或心急如焚地說(shuō)）_:你真是急死我了！

②這次我終于可以好好的玩兒了！姐姐_高興地蹦了起來(lái)。

3.學(xué)寫(xiě)通知（格式要求見(jiàn)下方表格所述）

標(biāo)題 通知寫(xiě)在第一行中間（如果事情緊急或重要可以寫(xiě)緊急通知或重要通知）

正文 另起一行空兩格，要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、通知對(duì)象和做什么，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

落款 右下角寫(xiě)通知人，署名在上一行，日期在下一行，對(duì)齊。

【范例】通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。

通 知

2月10日下午第二節(jié)課后，請(qǐng)各班班長(zhǎng)到少先隊(duì)隊(duì)室領(lǐng)取本班新校服。

少先隊(duì)大隊(duì)部

2月10日

49、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課后題目及答案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課后題目及答案

一、交流平臺(tái)

《北京的春節(jié)》這篇課文為了表現(xiàn)北京獨(dú)特節(jié)日習(xí)俗，重點(diǎn)寫(xiě)了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其它的日子則一帶而過(guò)。在寫(xiě)臘八和初一這幾天的活動(dòng)時(shí)，也做到了有詳有略。因?yàn)閷?xiě)重點(diǎn)突出。

概括起來(lái)：作者重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容要詳寫(xiě)，次要內(nèi)容要略寫(xiě)。所以我們習(xí)作的時(shí)候，先要想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。

二、詞句段運(yùn)用

1.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

◇有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳)故事。

句子中加點(diǎn)的部分一律清一色都是通通是近義詞。

◇全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

喜獲金牌摘得桂冠拔得頭籌 是近義詞。這樣寫(xiě)的好處語(yǔ)句不重復(fù)，詞匯豐富。

2.你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗？

過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高

過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福

過(guò)年吃魚(yú)寓意著年年有余，魚(yú)的諧音余不僅僅代著盈余，也象征著降妖除鬼。

蝙蝠在中國(guó)古代來(lái)說(shuō)賦予了人們福的意義。

三、書(shū)寫(xiě)提示

觀察下面的字，再照著寫(xiě)一寫(xiě)，看看自己的書(shū)寫(xiě)速度是不是有所提高。

給出的一段話是行楷，筆畫(huà)之間有連帶，筆畫(huà)流暢、活潑。練字的時(shí)候 一是要練眼，即認(rèn)真讀帖。二是要練腦或說(shuō)練心。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，把示范字牢牢地記在心里。

四、日積月累

長(zhǎng)歌行

漢樂(lè)府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

注釋?zhuān)孩匍L(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲題。這首詩(shī)選自《樂(lè)府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。

②葵：葵作為蔬菜名，指中國(guó)國(guó)古代重要蔬菜之一。

③朝露：清晨的露水。

④晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。

⑤布：布施，給予。

⑥德澤：恩惠。

⑦秋節(jié)：秋季。

⑧焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

⑨華（huā）：同花

⑩百川：大河流。

少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。

老大：指年老了，老年。

詩(shī)意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。春天把希望灑滿(mǎn)了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。?？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。

賞析：這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。青青喻其生長(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生也是這樣。一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。