操作性數學教育活動與生活數學課題研究方案

操作性數學教育活動與生活數學課題研究方案

  

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方案簡介   

一、研究背景

就我國幼兒園科學領域數學教育活動現狀而言，在活動目標、內容、方法上仍為突破原有傳統(tǒng)的框架體系，還不能完全適應素質教育的要求。在數學教育活動仍然存在著四輕四重現象：即重“知識”輕“情感、能力”；重“結論”輕“體驗過程”；重“書本”輕“實踐活動”；重“技能”輕“綜合運用”。

如何改變這種現狀，是當前幼兒園操作性教育學習活動與創(chuàng)新能力研究的重要課題，也是本課題研究的根本導向和主要內容。

數學是人類生活的工具，對數學的認識不僅要從數學家關于數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗；數學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數學與人和現實生活的聯系中去尋找，充分說明數學來自于生活又運用于生活，數學與幼兒的生活經驗存在著密切的聯系，如何把數學教育活動生活化，把幼兒的生活經驗課堂化，化抽象的數學為有趣的、生動的、易于理解的事物，讓幼兒在操作性活動感受數學其實是源于生活且無處不在的，數學的學習就是建立在日常的生活中，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現生活，數學操作學習是一個動態(tài)的過程?！队變簣@新大綱》在關于五大領域課程目標的闡述中，大量使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現了數學教學中操作性學習對學生在數學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的要求。

二、概念界定

生活數學包括生活問題數學化（即數學抽象）和數學問題生活化（即數學應用）兩個理論層面的內容，這兩者的辨證結合，對于數學的學習有著十分重要的意義。

1、生活問題數學化（數學抽象）

生活問題數學化就是指由生活中具體事物中抽取量的方面、屬性和關系，并形成相對獨立的數學對象。

2、數學問題生活化（數學運用）

數學問題生活化就是指幼兒能積極主動地將學到的數學思想、知識技能和方法運用到現實生活中去，分析解釋并解決一些簡單的現實問題。

三、研究目標

a.總體目標（研究內容與要求）

本課題試圖通過“生活――數學――生活“的實踐過程，將操作性數學教育