幫助孩子成為積極的語言運用者

幫助孩子成為積極的語言運用者

  

近年來，重視兒童語言運用能力的發(fā)展，成為了國際兒童語言教育的一個共同趨向。兒童的語言運用是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得過程中不斷操作和使用語言進(jìn)行交流的現(xiàn)象。兒童在交往過程中成長起來的語言運用能力，主要表現(xiàn)為兒童如何使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)自己的交往傾向，如何運用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與他人的交談，如何根據(jù)不同情境的需要運用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語言表達(dá)自己的想法。我國教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也第一次明確的提出了重視幼兒語言運用的要求?！毒V要》強調(diào)“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，因此，“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強記大量的詞匯”，而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與幼兒交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事，看圖書；能聽懂和會說普通話?！蹦敲慈绾我龑?dǎo)孩子主動使用語言，踴躍表述意愿，幫助孩子成為積極的語言運用者呢？

一、提供寬松愉悅的精神環(huán)境，營造孩子主動使用語言的良好氛圍。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)個體獲得心理安全，被人承認(rèn)、受人信任，感受到一定程度的心理自由時，才能在沒有任何心理負(fù)擔(dān)、壓力的前提下，展開積極的思維，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。教育實踐中，教師可采用各種形式營造民主、寬松的精神環(huán)境，促使孩子主動使用語言，提高使用語言的頻率。

1、用富有啟發(fā)、帶有鼓勵的教學(xué)語言滿足孩子渴望被人承認(rèn)的心理。在展開討論時，可以說“你愿意把自己的想法告訴大家嗎？”在孩子有與眾不同的見解時，可以說“你真會動腦筋，這個想法不錯?！庇捎诤⒆诱Z言發(fā)展水平不同，在傾聽、表達(dá)的過程中表現(xiàn)也不一樣。此時教師就得具體情況，因人而異，因勢利導(dǎo)。當(dāng)孩子發(fā)音不清楚時不急于糾正，也不一味放任，而是鼓勵為主，變換場合與方式，讓孩子在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)，模仿老師和同伴的發(fā)音，改正自己表達(dá)時欠妥的地方；當(dāng)孩子答錯問題時不馬上給予否定，可以用引導(dǎo)的方法――“你再想一想”；可以用重復(fù)的方法――“老師再說一遍問題”；可以用安慰的方法――“別著急，想一想，再說”；可以用規(guī)勸的方法――“你可要注意聽呦，不然就會說錯了呢”。不急于否定、批評孩子，就是讓孩子敢說，給孩子鍛煉的機會，使孩子在嘗試錯誤的同時獲得語言發(fā)展。

2、用富有暗示、激勵、肯定的體態(tài)語言傳遞老師對學(xué)生的信任與理解。當(dāng)孩子發(fā)言時，教師可微笑認(rèn)真傾聽，并不時贊許地點點頭；孩子上臺表述展示時教師可站在他身旁欣賞地看著他，或親切地?fù)崦募缁蝾^；孩子表達(dá)有困難了，教師可用期待的目光注視，給予積極暗示。

3、用實物或掌聲給予孩子必要的鼓勵，使之獲得成功的喜悅。當(dāng)孩子回答正確，有創(chuàng)意時，教師可帶領(lǐng)全班孩子鼓掌，并齊說：“xxx，你真棒！”也可用孩子喜愛的五角星或閃亮的時髦貼給予獎勵?？臻e時間孩子必會愛不釋手，講述