中班語言說課稿《想飛的小象》反思

中班語言說課稿《想飛的小象》反思

1、中班語言說課稿《想飛的小象》反思

　　說教材、說幼兒：

　　文學作品對幼兒發(fā)展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識。《想飛的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調擴充經驗的機會。

　　故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經驗不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經驗的原則。2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

　　說目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”、“擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力”、“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育”等，根據(jù)以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

　　1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、認知目標：學說完整句：“我不會……，可是我會……

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　我將“理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己”作為本次活動的重點，將目標三“學說完整句：我不會……可是我會……”作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜“我不會……，可是我會……”來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。

　　說準備：

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了一下準備：

　　物質準備：

　　1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平)

　　2、“我不會……，可是我會……”句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構)。

　　知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。(豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經驗和體驗，幼兒才會有樂于表達的內容。)

　　說教學法：

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣?！毙隆毒V要》中提出：“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采用了多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益;

　　教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。通過游戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。

　　除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。

　　學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

　　為充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　幼兒將運用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　談話法是幼兒在討論、談話中運用已學的句型句式，進行交流講述，是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。

　　游戲練習法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。

　　說教學過程：

　　(一)導入活動，創(chuàng)設語言環(huán)境

　　在活動的一開始，我便創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本領嗎?孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。

　　(二)小黑象講述故事——《想飛的小象》

　　這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著 “故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛” 這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛?故事里還有些什么小動物呢?他們對小象說了些什么?幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。

　　(三)教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

　　這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法，結合掛圖二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進行總結，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么?蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象說的?獅子和老虎又是怎樣說的呢?小象有什么本領?它最后還想飛嗎?為什么?

　　讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　(四)談話活動“我的本領”

　　本環(huán)節(jié)，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領，并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢?能告訴大家嗎?”

　　當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到了較好的程度時，教師還應進一步創(chuàng)設機會，讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進行用“我不會……，可是我會……”的進行語言表述。并在幼兒取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。

　　(五)活動延伸

　　我們一起去參加森林運動會。

　　綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。

　　教學反思：

　　活動的導入激發(fā)了幼兒的興趣，使接下的環(huán)節(jié)順利的展開。幼兒通過對動物的了解，用不同的聲音、表情、模仿故事對話內容，想象、思維、語言得到發(fā)展。本課結束后，平時也要多加強幼兒社會性的培養(yǎng)，為幼兒樹立信心，并善于發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點。游戲讓課堂變得活躍，體現(xiàn)教學游戲化、故事化。

2、大班語言教案《想飛的小象》含反思

　　活動目標

　　1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。(活動的重點)

　　2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、認知目標：學說完整句：“我不會……可是我會……(活動的難點)。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　重點難點

　　1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。(活動的重點)

　　2、學說完整句：“我不會……可是我會……(活動的難點)

　　活動準備

　　《想飛的小象》故事課件;“我不會……可是我會……”句型圖譜;美工區(qū)：繪畫操作材料。

　　(二)課前準備：

　　在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領有所認識和了解。(豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，具備了豐富的生活經驗和體驗，幼兒才有表達的想法。

　　活動過程

　　(一)、開始部分：觀看課件，激發(fā)興趣，引發(fā)討論。

　　1、小象為什么想飛?

　　2、小象能學會飛這個本領嗎?

　　在活動的一開始，通過看課件，激發(fā)孩子們的興趣，采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只的小象能不能學會飛，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境。

　　(二)、進行部分

　　一)、分段講述故事，觀察討論，初步理解故事內容。并提出以下問題：小象爬到樹上學飛，發(fā)生了什么事?小象遇到了哪些動物?小動物們對小象是怎么說的?爸爸媽媽是怎樣說的?小象又是怎樣去做的?

　　在這一環(huán)節(jié)中通過講述故事，引導幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向，幼兒在自由討論問題的過程中，對故事內容有初步的理解。

　　二)、完整欣賞故事。

　　通過這一環(huán)節(jié)，在幼兒頭腦中建立故事內容的完整構架，引導幼兒模仿故事中的對話語言，使幼兒進一步深入體驗故事內涵，加深幼兒對故事的理解。

　　三)、集體討論——我的本領。

　　故事中每一個小動物都有自己的本領，小朋友你們有什么樣的本領呢?

　　在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒大膽的、聲音響亮地在集體面前說說自己的本領，在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力，知道人有各自的本事，別小看自己，它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　(三)、結束部分：利用句型說自己的本領

　　啟發(fā)幼兒用“我不會……可是我會……”的句型，比較完整的進行講述。

　　當幼兒對故事內容本身的學習、理解和體驗已經達到了較好的程度時，教師應進一步創(chuàng)設機會，讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據(jù)句型圖譜“我不會……可是我會……”進行語言表述，并在幼兒取得成功時，及時予以肯定，使幼兒獲得成功感。

　　(四)、活動延伸：畫本領

　　引導幼兒在美工區(qū)選擇自己喜愛的繪畫材料進行作畫，在作畫過程中，鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會……，可是我會……”。

　　以上教學活動的開展，我遵循文學作品的學習是一個系統(tǒng)的、階梯性發(fā)展的過程，是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增強他們的思維能力，促進他們的語言表達能力得到更好發(fā)展。

3、中班語言故事優(yōu)質課教案《想飛的小象》

　　一、活動目標

　　1、 初步理解故事內容，喜歡聽故事。

　　2、 學說完整句：“我不會飛，可是我會……”。

　　3、 感受故事中人物的可愛，知道每樣事物都有各自的本領。

　　4、 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，樂意和同伴一起學編。

　　5、 懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

　　二、活動準備

　　1、 在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領有所認識;

　　2、 小象圖片、故事圖片、小動物圖片。

　　3、故事配樂VCD

　　三、指導要點

　　1、 活動重點：理解故事內容，知道每樣事物都有各自的本事，別小看自己。

　　2、 活動難點：學說完整句：“我不會飛，可是我會……”。

　　3、 指導要點：

　　結合圖片和談話等多種手段幫助幼兒理解故事，在此基礎上啟發(fā)幼兒用“我(他)不會飛，可是我(他)會……”，的句型講述。

　　四、活動過程

　　1、 創(chuàng)設情境，導入活動。

　　(出示小象圖片)師：“今天，老師給小朋友介紹一位客人，他就是森林奧運會的舉重冠軍——小象。這只小象和別的小象有些不一樣哦，你們看看哪里不一樣?”(讓幼兒觀察并回答)師：“小象有了翅膀會不會飛呢?”他今天給小朋友帶來一個故事，故事的名字叫《想飛的小象》。

　　2、 教師生動地講述一遍故事(配樂)。

　　提問：

　　(1)這是一只什么樣的小象?它為什么想飛?

　　(2)故事里還有哪些小動物呢?他們對小象說了什么?

　　3、教師結合故事圖片，講述第二遍故事。講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事中的對話。

　　(出示圖一)師：“瞧!就是這只想飛的小象，他剛剛生下來……”

　　(出示圖二)師：“這時，一只小鳥在天空中飛來飛去，

　　提問：小象看見天上的小鳥，它想什么?

　　(出示圖三)師：“于是小象爬到樹上學飛，摔了一個大跟頭”

　　提問：蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象說的?(學習句子：我不會飛，可是我會在樹上睡覺。)

　　(出示圖四)獅子是怎樣說的呢?(學習句子：我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河)

　　老虎又是怎樣說的呢?(學習句子：我不會飛，可是，我會游泳。)

　　(出示圖五)師：“爸爸媽媽對小象說……”

　　小象有什么本領?它最后還想飛嗎?為什么?

　　4、幼兒欣賞配樂故事。

　　師：讓我們一起再來欣賞這個故事。

　　5、談話我的本領

　　(1)師：“聽完故事，我們知道每樣事物都有各自的本領，千萬別小看自己哦，小朋友小眼睛瞧瞧，又有好多小動物來和小象做朋友了，你們知道他們有什么本領嗎?”(提示：孩子用，完整句：我不會飛，可是我會……”)

　　(2)師：“小朋友也有自己的的本領對嗎?說一說，你們的本領是什么?(提示：孩子用，完整句：我不會飛，可是我會……”

　　6、結束活動

　　師：“小朋友的本領也和小動物的本領一樣大，真了不起，現(xiàn)在小動物們要回家了，他們希望你們把自己的本領畫下來送給他們，現(xiàn)在跟著老師一起去畫畫吧!”

4、中班語言教案《想飛的小象》

　　一、活動目標

　　1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、學說完整句：“我不會……，可是我會……”。

　　4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　二、活動準備

　　1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領有所認識;

　　2、小黑象玩偶一個，活動掛圖一幅;

　　3、各種體育器械若干(呼拉圈、啞鈴、繩子、皮球等)

　　4、繪畫材料(白紙、油畫棒、彩色筆等)

　　三、活動過程

　　(一)、導入活動，創(chuàng)設語言環(huán)境

　　以現(xiàn)在共同關注的奧運會導入活動，引起幼兒的興趣。

　　“小朋友，現(xiàn)在全世界的叔叔、阿姨還有小朋友們都共同關注著一個盛大的運動會，你們知道那是什么運動會嗎?”(教師做一個舉重動作，請幼兒猜一猜是什么比賽)“今天，老師就要給小朋友介紹一個重要的客人，他就是森林奧運會的舉重冠軍——小黑象。(幼兒歡迎)他今天給小朋友帶來一個他身邊的故事，小朋友想不想聽啊?有請小黑象!”

　　(二)、小黑象講故事——《想飛的小象》

　　1、以小黑象的口吻生動的講述故事，提醒幼兒專心傾聽。

　　小黑象提問：1)、我的故事講的是一只什么樣的小象啊?它為什么想飛?

　　2)、故事里還有些什么小動物呢?他們是怎么對小象說的?

　　幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。他剛剛生下來，第一天，他就看見了許多小動物……”自然過渡到第二次講述。

　　(三)、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

　　講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。

　　提問：1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?

　　2)、蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象說的?

　　3}、獅子和老虎又是怎樣說的呢?

　　4)、小象有什么本領?它最后還想飛嗎?為什么?

　　(四)、談話活動“我的本領”

　　1、小黑象：“小朋友們真棒，我的故事你們一聽就明白了。你們想不想也去參加奧運會啊?可是，我還不知道你們的本事呢?能告訴我嗎?”

　　鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會……，可是我(他)會……”的句型講述。

　　2、提供體育器械，幼兒自主選擇活動材料進行游戲;

　　在游戲的過程中，教師扮演小黑象的角色參與幼兒的游戲，引導幼兒交談。

　　如：1)、“小明你會什么呀?”啟發(fā)幼兒大膽說出自己的本領，小象以“你真棒!”給予肯定;

　　2)、“小明你會不會玩呼拉圈呀?”啟發(fā)幼兒運用完整句“我不會……，可是我會……”。

　　*選擇適當?shù)臅r機，結束幼兒游戲。

　　“今天我們的訓練就先到這里吧!(提醒幼兒收拾玩具材料)

　　(五)、活動延伸

　　小黑象：“哇!小朋友們的本事可真不少啊，真了不起!等會兒，我就要回到森林王國去了，你們能把你們的本領畫下來送給我嗎?”

5、中班語言公開課教案《想飛的小象》

　　公開課：語言《想飛的小象》——文學活動

　　執(zhí)教：XXX

　　活動目標

　　1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、學說完整句：“我不會……，可是我會……”。

　　4、學習動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　6、知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備

　　1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領有所認識;

　　2、自制桌面教具 ，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。

　　3、ppt。

　　3、魔術盒。(里面放著孩子孩子要學的動詞)

　　活動過程

　　(一)、導入活動

　　組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?

　　講故事前提問：

　　師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。

　　(二)、講故事——《想飛的小象》

　　1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。

　　1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?

　　2、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

　　1)故事里還有些什么小動物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的?

　　幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽……”

　　講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。

　　1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?

　　2)、蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象說的?

　　3}、獅子它會什么本領?獅子是怎樣對小象說的?

　　4)、老虎它會什么本領?老虎是怎樣對小象說的?

　　5)、小象有什么本領?

　　小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。

　　它最后還想飛嗎?

　　不想了。

　　為什么?因為他知道了自己的本領。

　　3、第三遍講訴故事，重點講述對話內容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么?

　　教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進行排序。

　　師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。

　　師：故事中先出現(xiàn)了誰?

　　讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點講。

　　在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內容及人物對話。

　　(三)、談話活動“我的本領”

　　老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

　　鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會……，可是我(他)會……”的句型講述。

　　(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。

　　小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術

　　師：瞧這是我的魔術箱。

　　1、 請個別幼兒抽圖片。

　　出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動詞。

　　2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應的動作。

　　(五)、活動延伸

　　今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復習鞏固。

　　附：故事內容：

　　小象生下來的第三天，跟媽媽來到小河邊，看見一只小鳥在天空中飛來飛去。小象想“要是我也會飛，可以看更多的東西，多好呀!”

　　小象爬上樹去學飛，“哎喲”一聲，摔了一個大跟頭。

　　蛇，看見了說：“小象，我們有自己的本事。

　　我不會飛，可是，我會在樹上睡覺?！?/p>

　　獅子說：“我也不會飛，

　　可是，我能跳過寬寬的大河?！?/p>

　　老虎說：“我也不會飛，可是，我會游泳!”

　　爸爸媽媽對小象說：“我們象的力氣大，這是小鳥不能比的。 ”小象明白了。他用長鼻子一鉤，大木頭就搬走了。

6、中班語言優(yōu)質教案《小象的心愿》含反思

活動目標

　　1.理解故事內容，了解小象要為大家做事情，并且使大家生活快樂的愿望。

　　2.用表情、動作、語言等表現(xiàn)小象給伙伴帶來快樂的故事情節(jié)。

　　3.懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人，并且能夠給別人帶來快樂。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備

　　ppt課件、教師教學資源光盤CD。

活動過程

　　(一)導入

　　1.小朋友們過生日的時候都會對著蛋糕許個一個心愿，誰能來告訴老師你許的心愿是什么?

　　2.今天呀，有一只小象它也有一個很好的心愿，我們一塊來看看，它的心愿是什么?

　　奧，原來小象的心愿是想為大家做事情，可是它不知道自己應該做些什么?請小朋友幫助他想一想都可以做些什么呀?

　　(二)結合PPT，分階段講述故事

　　1.播放PPT ,講述故事第一段到第五段，讓幼兒理解故事內容，了解小象為大家做事情的方法。

　　簡單回顧提問：

　　小象都為大家做了什么?

　　它成功了沒有?

　　那小象的心情是怎樣的?

　　2.繼續(xù)播放PPT，講述故事第六段到第九段，讓幼兒理解故事內容，了解小象讓同伴快樂的方法。

　　簡單回顧提問：

　　小象是怎樣讓大家得到快樂的?

　　小象是怎么想到要種花給大家的?

　　小象為什么想到要種大大的花?

　　3.借助教學資源光盤CD，教師與幼兒完整欣賞故事，了解整個故事的發(fā)展過程。

　　簡單提問：小朋友，你喜不喜歡故事當中的小象，為什么?

　　4.請幼兒用表情、動作、語言等來表演故事，來感受幫助他人的快樂。

　　5.教師總結、延伸。

　　(1)小象雖然沒有了不起的本領，但是它種花送給了森林里的每一個朋友，讓每一個朋友都得到了快樂。

　　(2)教育幼兒只要有愛心，不管我們能力的大小，都可以給別人帶來快樂。

教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

7、中班語言教案《想飛的小貓》含反思

活動目標

　　1 、幼兒在理解故事內容的基礎上，通過結構字詞幫助，能夠完整地講述故事。

　　2 、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。

　　3 、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4 、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

　　讓孩子完整的講出故事，激發(fā)孩子們的想象力。

活動準備

　　1 、讓幼兒了解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

　　2 、認識小貓的特征及習性。

　　3 、準備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。

活動過程

　　1 、聆聽音樂，導入活動。

　　師：用你的耳朵聽一聽，這是什么聲音?我們一起動起來。

　　幼：有小象，還有小鳥啊!

　　(學小象走，學小鳥飛，每一個幼兒找一個座位。)

　　2 、通過談話，引出活動。

　　師：小朋友們，剛才學了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀?

　　幼：小鳥會飛，小象不會飛。

　　師：你們說說還有誰會飛呢?

　　幼：飛機、熱氣球、大雁……

　　師：那你們說，小貓會飛嗎?

　　幼：不會。

　　師：可是有一只小貓就想飛，咱們一起聽聽吧!老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。

　　3 、幼兒看掛圖;老師講述故事。

　　師：小朋友們看看圖上有誰呀?

　　幼：小貓、小鳥、草地、小河。

　　師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細聽啊!

　　師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎么想的?

　　幼：它也想飛，它想有一對翅膀。

　　師：它怎么跟媽媽說的呢?

　　幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……

　　師：它又遇到誰啦?快看一看。

　　4 、幼兒看結構字詞，完整講述故事。

　　師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認了字，現(xiàn)在一起看字講一遍故事，好嗎?老師相信你們講的非常棒!

　　5 、識字游戲。

　?、儆變洪]上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

　　師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他(她)的禮物。

　　②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

　　6 、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

　?、賻?出示貓頭)：小朋友們聽一聽，誰在說話?

　　“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧!”

　　“哎呀!這可怎么辦呢?有啦!今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎?”

　　②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧!閉上眼睛仔細想一想。

　?、蹅€別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天(鼓勵想法奇特、大膽發(fā)言的幼兒)

　　幼： A 幫小貓做一對大翅膀

　　B 坐上熱氣球

　　C 坐上直升飛機

　　D 坐在飛艇上

　　E 讓小貓坐上宇宙飛船

　　F 讓小貓坐火箭

　　7、結束活動

　　師：哎!你們的故事講得都非常棒!你們是從那看到的這些故事啊?

　　幼：幼兒畫報，還有彩色故事書。

　　師：那你們想不想自己制作一本故事書啊?這本故事書的名字就是……

　　幼：想飛的小貓

　　師：你們已經想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎么樣?

　　師：現(xiàn)在，大家隨我出動活動一下吧!

　　(放音樂《小飛機上藍天》，帶領學生一邊唱一邊走出活動室。)

　　8、活動延伸

　　藝術活動：小飛機上藍天、小燕子

　　美術活動：想像畫、飛上天的小貓、假如我有一對翅膀

教學反思

　　本節(jié)課雖然在上課前對課本內容有了一定的理解，備課自以為很認真了，但是，卻忽略了孩子們的特點。他們對課堂內容很感興趣，但是，思維不夠靈活，而我在組織活動時缺乏對孩子們有效的引導，致使活動過程出現(xiàn)了短暫的冷場。今后的活動中，一定要充分考慮到孩子們的認知特點，準確定位教學目標，精心策劃活動過程，力爭上好每一堂課。

8、中班語言說課稿教案《三只小豬蓋房子》含反思

　　【活動設計】

　　現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了《三只小豬蓋房子》這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，知道用磚蓋房子最結實的道理。

　　2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

　　4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　【重點難點】

　　本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　【活動準備】

　　故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

　　【活動教法】

　　為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

　　【活動學法】

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

　　【活動過程】

　　整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事內容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?

　　有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。

　　1、故事里面都有誰?

　　2、三只小豬都用什么蓋的房子?

　　3、誰的房子最結實?

　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結實?

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內容。

　　請幼兒大膽地講述故事。

　　第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對故事的印象，并討論：

　　你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

　　活動反思

　　通過實踐，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學到的相關“房子”的知識結合到故事中來進行講述，給《三只小豬》的故事教學賦予了新的生命與活力。而且在第一個環(huán)節(jié)討論現(xiàn)如今房子的建造材料時，更讓我們看到了我們的孩子們的知識面的寬廣。通過這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學，有效的集體教學。

9、中班語言教案《想飛的小象》含反思

　　活動設計背景

　　5-6歲，是幼兒個性形成，語言發(fā)展的好時機。通過故事有趣的情節(jié)、畫面、引發(fā)幼兒的好奇心，利于幼兒擴展思維、經驗，發(fā)展幼兒語言理解能力、表達能力;同時也是對幼兒進行良好教育，讓幼兒自信、善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與他人的優(yōu)點的契機。

　　活動目標

　　1、理解故事內容，專心傾聽，能根據(jù)畫面情節(jié)講述故事內容。

　　2、知道每個人都有自己的本領，別小看自己。

　　3、學說完整句“我不會…可是我會…”。

　　4、培養(yǎng)幼兒對生活哲理故事的興趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　教學重點 ：知道每個人都有自己的本領，別小看自己

　　教學難點：學說完整句“我不會…可是我會…”

　　活動準備

　　物質準備：動物圖片(大象、小象、小鳥、蛇、獅子、老虎) 景物圖片(山、樹、花、河) 其他圖片 木頭道具

　　知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的本領

　　活動過程

　　一、開始活動 創(chuàng)設情境 激發(fā)幼兒的興趣

　　1、教師以魔術師的身份出場，表演魔術，讓幼兒大膽猜想可以變出什么?(幼兒自由討論)

　　2、教師出示教具(小象)，根據(jù)小象的表述，引出故事—想飛的小象

　　二、活動進行 講述、引導、交流、互動理解故事內容

　　(一)教師有感情的講述故事 啟發(fā)提問

　　1、我的故事講得是一只什么樣的小象?他為什么想飛?

　　2、故事里還有什么小動物?(幼兒邊說教師邊將動物融入教學掛圖中)

　　(二)結合掛圖 完整講述故事 啟發(fā)引導幼兒有表情、有動作的模仿故事對話內容

　　1、小象看見天上的小鳥，它想干什么?(回答要語言結合動作)

　　2、蛇會飛嗎?他會什么本領?蛇是怎樣對小象說的?

　　3、獅子說了什么?老虎又是怎樣說的呢?

　　4、小象有什么本領?它最后還想飛嗎?為什么?

　　(完整表述為掌握句式做基礎)

　　(三)師幼合作完整講述故事

　　結合掛圖，表情、動作、聲音表現(xiàn)出動物的特征，使故事生動

　　(四)談話交流 我的本領

　　1、讓幼兒說說自己會什么?有什么本領 我會…

　　2、讓幼兒說說自己不會什么?需要學習別人哪些方面 我不會…

　　3、鼓勵幼兒大膽的、響亮的在集體面前說說自己或好朋友的不同本領 啟發(fā)幼兒學說完整句“我不會…可是我會…”(教師適時指導，可以提供例句或圖片)

　　(五)游戲活動 “傳木頭”

　　規(guī)則：將幼兒分為四組小象隊，木頭放在每組最后一名幼兒手中，[文.章出自快思教.案網(wǎng)]教師說開始時，木頭從后向前傳遞，放入筐中，時間到哪組小象的木頭多為獲勝。獲勝隊伍獎勵小象粘貼，加強組每組派出兩名幼兒邊說邊表演，自己會什么，不會什么

　　三、活動結束 教師引導讓幼兒歸納故事中心

　　想飛的小象—聽了這個故事你明白了什么?

　　教師小結：小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領后變得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每個人也都有自己的本領，我們要相互學習，都是最棒的!

　　四、活動延伸 設疑 激發(fā)下節(jié)課興趣

　　小象回到森林，又有怎樣的故事發(fā)生，下節(jié)課讓我們一起去森林看看吧

　　教學反思

　　活動的導入激發(fā)了幼兒的興趣，使接下的環(huán)節(jié)順利的展開。幼兒通過對動物的了解，用不同的聲音、表情、模仿故事對話內容，想象、思維、語言得到發(fā)展。本課結束后，平時也要多加強幼兒社會性的培養(yǎng)，為幼兒樹立信心，并善于發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點。游戲讓課堂變得活躍，體現(xiàn)教學游戲化、故事化。

10、中班語言教案活動《想飛的小貓》含反思

活動設計背景

　　幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱游;他們還想知道在遙遠的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔;就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

活動目標

　　1、幼兒在理解故事內容的基礎上，通過結構字詞幫助，能夠完整地講述故事。

　　2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。

　　3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

　　4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學重點、難點

　　重點：幼兒敢于表現(xiàn)自己，喜歡在集體面前講述。

　　難點：能認真聽取他人的講述。

活動準備

　　1、讓幼兒了解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

　　2、認識小貓的特征及習性。

　　3、準備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。

活動過程

　　一、開始部分

　　1、聆聽音樂，導入活動。

　　2、通過談話，引出活動。

　　二、基本部分

　　1、幼幼兒看結構字詞，完整講述故事。

　　2、幼兒看掛圖;老師講述故事。

　　3、 識字游戲。

　?、儆變洪]上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

　　師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他(她)的禮物。

　　②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

　　4、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

　　三、結束活動

　　四、活動延伸

　　藝術活動：小飛機上藍天、小燕子

教學反思：

　　1、本次教學活動圍繞幼兒強烈的好奇心而創(chuàng)設的，主要培養(yǎng)幼兒語言的表達能力及激發(fā)幼兒的想象能力。

　　2、在活動的過程當中，首先讓幼兒對故事感興趣，引導幼兒能夠將故事流利的復述出來，然后在此基礎上激發(fā)幼兒豐富的想象力，引導幼兒大膽的表達出自己的觀點。

11、中班語言優(yōu)秀說課稿《秋天的顏色》含反思

　　一、教材分析：

　　我今天說課的內容是中班語言活動《秋天的顏色》，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時機。這小小的文學作品句式簡短、句式結構重復，有利于幼兒學習規(guī)范的語言，適合這個年齡的幼兒學習。中班的孩子幼兒一定的生活經驗，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語表達能力，基于這點掌握兒歌內容為本次活動的重點，難點為學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學習仿編。在整個活動過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象以此來解決這個難點。

　　二、教學目標：

　　《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、愿意說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平：注意力集中，語言能力增強，連貫性語言開始發(fā)展，我從認知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標：

　　1、學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天色彩美。

　　2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結構，用繪畫及講述的方法仿編詩歌。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　三、教學方法：

　　《綱要》中還指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！薄拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng)."教師要創(chuàng)造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學習的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動我采用游戲教學法、直觀操作法、難點前置法等方法來完成教學活動。

　　直觀操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調動幼兒的激情，讓孩子對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內容，我逐個出示相應的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

　　游戲教學法：我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的游戲，引導邊說邊玩相互交流，彌補感知的不足。

　　四、說教學流程：

　　整個活動我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細的說一下：

　　(一)觀察感知，積累經驗(在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么?是什么顏色?”

　　(出示直觀的操作卡引導幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點前置法。)

　　(二)操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請小朋友來幫忙找朋友。”(出示菊花、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設計的給小樹穿衣裳的游戲，引導幼兒積極主動地參與操作探索，探索它們之間的關系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭?

　　(三)理解學習詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說：秋天是黃色的。楓葉說：秋天是紅色的。松樹說：秋天是綠色的。大地說：秋天是彩色的?！?/p>

　　“誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”

　　(首先，我采用了視聽結合的方法，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。

　　接著概括性的提問：詩歌中說了什么，引導幼兒結合卡片回答，進一步理解詩歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗，調動他們學習的積極主動性。)“我們一起來說一說秋天是什么樣的，(師生共同念兒歌)”

　　“我們來交換著說，我說前半句菊花說，小朋友接下去說?！?/p>

　　(活動中通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。)

　　(四)擴展想象，仿編詩歌中班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內容。由于孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

　　1、擴展想象，回憶經驗。

　　我啟發(fā)性的個別依次提問：誰告訴我秋天還有什么顏色?

　　(引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。)

　　2、學習仿編“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里，你聽蘋果說：秋天是紅色的。香蕉說：秋天是黃色的?！薄罢l也來學著老師編一編?”

　　(這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。)

　　3、分組討論，自由創(chuàng)編“請小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌?！?幼兒自由創(chuàng)編)(引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。)

　　4、集體交流“請編好的小朋友上來說說你的兒歌?！?/p>

　　(在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調動幼兒情緒，使活動在高潮中結束。)

　　活動反思

　　本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

12、中班科學優(yōu)秀說課稿《變色魔術》含反思

　　一、說教材

　　1、教材的意義《變色魔術》是中班關于一個顏色變化的探究活動。孩子們生活在一個多彩的世界里，藍天、白云、綠草、圖畫書，這些多彩的顏色是怎么來的?我設計了這個活動讓孩子通過觀察、操作、討論等方法來了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象，滿足幼兒的探究欲望，體驗顏色變化的樂趣。

　　2、教學目標本次活動遵循《綱要》的精神，體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，引導幼兒在探究發(fā)現(xiàn)的過程中相互協(xié)商、互相合作，共同探討、互相交流，從中培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此，本人預設了以下三個活動目標：

　　a、探索兩種顏色混合后的變化，認識綠、紫、橙三間色。

　　b、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;

　　3、教學重難點：

　　《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，根據(jù)這一年齡特點本人把"幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化"定位于本次活動的重點。把幼兒學會自主分配角色，互相合作調配顏色定為本次活動的難點。

　　4、活動準備活動準備是為了完成具體活動的目標服務的，同時通過材料的相互作用讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有具體形象性，必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經驗。為了更好的完成活動內容和目標，做了以下的準備：

　　1、幼兒經驗準備：認識紅、黃、藍三原色，有;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);將一杯水倒入另一杯并攪拌的經驗。

　　2、材料準備：紅、黃、藍3種顏料水;給每組幼兒準備3個透明塑料杯、毛筆一支;圖畫紙、筷子一支;《幼兒畫冊》

　　3、環(huán)境準備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫，供幼兒觀察分享交流。

　　二、說教法

　　1、演示法：

　　第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術表演，讓孩子觀察認識三原色兩兩結合的變化。第二次的演示法是運用在操作試驗法，通過直觀的操作更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知實驗操作的方式方法，加深幼兒對三原色兩兩混合的了解。

　　2、談話法：

　　主要體現(xiàn)于實驗結果的小結評價。孩子們在混合顏色的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的混合顏色時意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

　　3、觀察法在幼兒動手操作探索顏色變化時，本人通過觀察，幼兒混合顏色協(xié)商分工情況，觀察幼兒混合顏色的操作過程，以便及時有效地進行指導和評價。

　　三、說學法

　　1、觀察法科學活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術演示，觀察了顏色混合后的變化過程，從而產生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師實驗操作示范的方法，為下一環(huán)節(jié)的幼兒親手操作奠定了基礎

　　2、實物操作法：

　　在活動中幼兒充分利用教師提供的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進行顏色混合操作，在過程中感知并獲得 兩兩混合產生的新顏色知識經驗。

　　3、討論法科學教育內容要求教師要引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結果。本次活動，討論法主要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒混合顏色的角色分工問題，以及操作探究過程中的交流、探討;另一處是運用于操作結束后對于混合顏色后對綠、紫、橙三間色的認識與鞏固。

　　四、說教學過程

　　1、小魔術表演，引發(fā)興趣我設計的小魔術表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產生好奇心，激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。

　　2、展示欣賞，認識三原色。

　　為了落實活動的重點，本環(huán)節(jié)我將運用演示法來進行：

　　出示三原色圖片，讓小朋友重新認識三原色：展示擁有三原色色彩的物體圖片。教師小結：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小朋友們會調顏色嗎?

　　3、教師演示，認識三原色兩兩結合的變化。

　　這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實驗法這種教學法，進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動重點的一個重要環(huán)節(jié)。我將通過3個小步驟來進行：

　?、拧⒔榻B操作材料：三原色，水、塑料杯、筆等工具。

　?、啤⒔處煵僮?，顏色混合會發(fā)生什么變化?

　?、恰⒁龑в變河^察顏色變化，進行探索，輕聲交流實驗結果。

　　4、幼兒操作，親身感受。

　　本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了操做實驗法，讓孩子通過自己操作調色，親身感受顏色的變化。

　　5、討論交流討論：操作后，請小朋友說一說，變出的是什么顏色?是怎么變出來的?

　　6、結束部分 引導幼兒看《幼兒畫冊》交流和分享。通過觀察請幼兒說說畫面中的人物，在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。猜測魔術師用哪兩種顏色變出來的，并對折證實自己的猜測：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠。

　　7、說活動延伸：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結束只是暫時的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內容延伸到小畫展;找顏色游戲;美工區(qū)等等。

　　五、課后反思

　　和自我評價本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在親自動手實驗操作的過程中激發(fā)幼兒學習，認識三原色兩兩結合的變化，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。無論導入還是材料的投放都是很充分的，唯有幼兒在操作過程中不是很理想，由于幼兒都很想動手嘗試，有推擠的現(xiàn)象，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學習分配的舉動。當然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學習經驗，提高教學水平。

13、中班科學說課稿《比較粗和細》含反思

　　設計意圖：

　　1.在此以前幼兒已進行過比較物體的大小、長短的活動，積累了一些運用感官比較物體量差異的經驗，因此在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細的各種方法，提高幼兒認識周圍環(huán)境的能力。

　　2.幼兒在學習這一內容時可能會遇到二個困難。第一是不能準確地將比較結果與相應的詞匹配。這是因為在幼兒階段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個過程，不能一蹴而就。所以應該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關概念的感性經驗，然后在正式的教育活動中指認和命名活動完成詞與概念的匹配。

　　3.第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。

　　4.該內容是幼兒以后學習相鄰數(shù)和進行排序活動的基礎。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應的發(fā)展。

　　一、說活動目標：

　　1.學習比較物體的粗細,能從粗到細給五個物體排序.

　　2.能正確運用"粗"和"細"來描述物體的差異，懂得粗細的比較是相對的.

　　3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　二、說活動準備：

　　自制金箍棒、串珠、牙簽、筆芯、油畫棒、膠棒、神奇的盒子、露露瓶子、膠水瓶、彩筆、刮畫棒、吸管

　　三、說教學方法

　　1、演示法2、談話法3、分組教學法4、觀察法5、具體操作法。

　　四、說活動過程

　　1、以孫悟空會變的金箍棒引題，引導幼兒說出金箍棒能變粗和變細。

　　2、探索活動

　　(1)請全體幼兒幫助老師將一些圓柱體按粗細進行分類，使幼兒積累有關粗細的感性經驗。(分類)

　　(2)請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"啟發(fā)幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。(指認)

　　(3)請幼兒從地上拿起自己喜歡的一樣東西，并和旁邊的小朋友進行比較，說出："我的××比你的××粗"或"我的××比你的××細"，從而知道粗細是相對的。(比較感知，命名)

　　3、集中活動：

　　(1)教師拿出筆、積木、可樂瓶，讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。

　　(2)教師出示圓柱卡片，讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。

　　4、分組操作：

　　(1)將筐中的圓柱體按粗和細把物品分成兩類。

　　(2)讓幼兒給粗細不同的小棒排順序。

　　(2)將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序。

　　5、總結：

　　(1)今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細。

　　(2) 也學習了按從粗到細的順序進行排序。

　　五、說教法，學法。

　　在活動開始時，我利用孩子們感興趣的金箍棒導入課題，引出粗和細，接著使用演示的教學法為幼兒示范串珠游戲，并讓幼兒通過觀察來談談自己的想法，然后使用自己的交學法讓幼兒學會比較粗和細，并能順利找出最粗和最細的物品，最后讓幼兒通過在自己的具體操作學會由粗到細的排序。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

14、中班科學說課教案《烏鴉喝水》含反思

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好!今天我的說課的內容是幼兒園中班科學領域討論交流活動《烏鴉喝水》我主要從以下幾個方面來說明我的活動設計。

　　一、說教材

　　在幼兒科學教育中討論交流型活動最為主要和普遍，在討論交流過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息交流有效的促進幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》科學領域活動目標內容及要求我設計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學知識與經驗有著重要的作用，從而發(fā)展幼兒科學認知，培養(yǎng)科學態(tài)度，訓練科學方法。

　　二、說活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認識興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設計了本次活動目標：

　　1.認知目標：了解向水平內投放玻璃球能使水面上升。

　　2.技能目標：能夠大膽的表達自己的觀點。

　　3.情感態(tài)度目標：愿意和其他小朋友一起交流討論，幫助其他小朋友解決問題。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　本次活動的重點是能夠讓幼兒之間有效的討論交流，大膽表達自己觀點，知道水位上升的原因。難點是理解科學原理，并延伸到生活之中。

　　三、說活動準備

　　為了更好地開展活動我準備了以下物品：玻璃球、幾個相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

　　四、說教法學法說教法

　　《幼兒園教育指導綱要》指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達目的為本次活動創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒共同交流，大膽表自己觀點，讓幼兒與教師之間共同成長學習，并運用提問法和講解法，實物教學法，引導幼兒達到本次活動教育目的說學法：《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒是學習的主人以幼兒為主體，通過引導幼兒積極參加小組討論，培養(yǎng)幼兒合作學習意識和能力大膽的表達自己觀點學會在交流中尊重別人的觀點和經驗。

　　五、說活動過程

　　(一)導入

　　1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

　　2.幼兒自由討論方法。

　　(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

　　1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?

　　2.幼兒自由討論。

　　(三)教師提出問題，幼兒自由討論

　　1.烏鴉是怎么喝到水的?

　　2.為什么投入小石子就會使水位上升?

　　3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了，那么小朋友該怎么辦?

　　(四)教師邊做實驗邊講解原理并延伸生活。

　　1.因為瓶內的空間是有限的，;來源;快思老師教案網(wǎng);投放的玻璃球是有體積的，水是會流動的，玻璃球占了水的位置把水擠到上面，水位就上升了

　　(五) 教師將此原理延伸生活

　　1.洗衣服時不要放太多的水，以免衣服放進去后水會溢出來。

　　2.幼兒洗腳丫的時候也不要放太多的水，以免水會溢出來滑傷。

　　3.媽媽洗菜的時候也不要放太多水，以免水會溢出來。

　　六、活動特色

　　本次活動以幼兒討論交流形式開展，極大的調動幼兒積極性，以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學原理上，并運用科學原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學習興趣。

　　教學反思：

　　本次活動的內容比較豐富，從看課件導入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結果有什么不同——得出結論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中，教師很好地把握了教學過程中“教”與“學”的關系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學教育應當培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

15、中班語言教學設計《想飛的小象》反思

　　設計意圖

　　中班下學期孩子們是幼兒個性的形成，語言快速發(fā)展的時期。故事構思新穎，幼兒容易理解，接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒的好奇，有利于幼兒擴展自己思維與經驗，讓幼兒大膽猜測，想象。同時，我覺得這個故事也較符合我班孩子現(xiàn)有的認識水平。能發(fā)展孩子都語言，理解，表達，思維，感受能力。

　　活動目標

　　1.認真傾聽故事，理解故事內容，知道每個人都有自己的本領。

　　2.發(fā)現(xiàn)故事中的重復對話，并能夠用：“我不會飛，可是我會......”的句式大膽表自己的想法。

　　3.喜歡聽故事，感受故事的趣味性。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點難點

　　發(fā)現(xiàn)故事中的重復對話，并能夠用：“我不會飛，可是我會......”的句式大膽表自己的想法。

　　活動準備

　　1.前期準備：認識動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領;

　　2.故事《想飛的小象》ppt;背景音樂;小鳥、、蛇、老虎、獅子頭飾各一個小象頭飾若干;

　　活動過程

　　一、活動導入，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，閆老師要考考你們：小鳥、蛇、獅子、老虎、和大象這些小動物中，哪一種動物會飛呢?

　　師：可是有一只動物他也想飛，你們知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認真

　　二、認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛! 講故事——《想飛的小象》

　　(一)教師第一遍完整講述故事，幼兒初步理解故事內容。

　　1.提問：故事里講的是誰想飛啊?(小象)它為什么想飛?

　　2.提問：故事里還有哪些小動物，他們各自的本領都是什么?(小鳥會飛; 小蛇會在樹上睡覺;獅子會跳過寬寬的河;老虎會游泳;小象會搬木頭)

　　(二)教師結合 ppt 第二遍講述故事，在對話處放慢速度，引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事中的重復對話。

　　師：小朋友們都聽得非常仔細，其實呀!小動物們還和小象都說了一句話呢!下面再來請小朋友仔細聽故事，一會兒來告訴閆老師小動物們都是怎么和小象說的?(教師出示 PPT，講述故事)故事的名字叫《想飛的小象》

　　提 問 ：

　　1.蛇是怎樣對小象說的?

　　2.獅子是怎樣對小象說的?

　　3.老虎是怎樣對小象說的?

　　4.小象有什么本領?

　　5.它最后還想飛嗎?為什么?(因為。)

　　教師小結：最后小象不想飛了，因為因為他知道了原來他自己的本領也不小呢!

　　三、說一說“我的本領”，幼兒學說句子：“我不會飛，可是我會......”。

　　1. 師：小動物都有自己的本事。我們小朋友雖然也不會飛，但是我們也有自己的本領!誰能用故事中小動物的話來告訴大家你的本領是什么?教師示范：“我不會飛，可是我會畫畫”。誰還想來把你的本領大聲地告訴大家呢?

　　2.鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領，引導幼兒用“我不會飛，可是我會……”的句型講述。

　　3.教師小結：我們每個小朋友都不用去羨慕別人，因為我們有自己的本領，都特別的了不起。

　　四、活動延伸，故事表演。

　　師：下面就請幾位小朋友來扮演這些小動物，老師扮演象爸爸象媽媽， 其他小朋友來扮演小象，我們一起來來表演這個故事吧!

　　師：有誰還想分享自己的本領，一會兒有時間可以把你的本領來告訴老師或者小朋友們。

　　故事：《想飛的小象》

　　有一只小象，剛剛生下來。第一天，他看到了許多小動物。到了第二天， 他認識了許多花兒、草兒。第三天呢，媽媽帶他到河邊，他看見了河水和高山。小象說：“世界真大呀!”這時，一只小鳥在天空中飛來飛去。

　　小象想：“要是我也會飛，可以看更多的東西，多好呀!”小象爬到樹上學飛，“哎喲”一聲，摔了一個大跟頭。

　　蛇看見了說：“小象，我們有自己的本事。我不會飛，可是我會在樹上睡覺?！?/p>

　　獅子說：“我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河?！崩匣⒄f：“我不會飛，可是，我會游泳。”

　　爸爸媽媽對小象說：“我們大象力氣大，這是小鳥不能比的。”

　　小象明白了，他跟著爸爸媽媽運木頭。他用長鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小象說：“我是小象真幸福?！?/p>

　　活動總結

　　在本次活動中，我采用了觀察討論法、直觀引導法等。通過觀看生動、形象的故事課件，可直接刺激幼兒的視聽器官，進一步激發(fā)幼兒學習的興趣， 引導幼兒有目的、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思考，鍛煉幼兒創(chuàng)新思維能力。同時提供給幼兒充足的想說、敢說的空間和機會，是解決活動重點的有效方法。通過出示句型圖譜，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終,使幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學習。教學活動的開展，我遵循文學作品的學習是一個系統(tǒng)的、階梯性發(fā)展的過程，是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增強他們的思維能力，促進他們的語言表達能力得到更好發(fā)展。

16、 中班語言說課稿《小羊和狼》范文

　　一、說課題名稱

　　今天我要說課的題目是幼兒園中班語言活動《小羊和狼》。

　　接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。

　　二、說設計意圖

　　《小羊和狼》這則童話故事主要講了一個小羊去河邊喝水，大灰狼要吃掉小羊，大象伯伯幫助了小羊，將小羊救下來的故事。圖片畫面色彩鮮艷，能夠吸引幼兒的注意力，而且篇幅短，容易理解和感受，能夠發(fā)揮幼兒的想象力，符合綱要中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！钡囊螅⑶夷芎芎玫膶酚谥诉@一優(yōu)異品質傳輸給幼兒，在他們成長的道路上有很大的幫助。

　　而且中班幼兒有了一定的生活經驗，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，因此這篇《小羊和狼》非常適合在中班進行教學，以拓展他們的語言能力、思維能力以及良好品質的養(yǎng)成，能在活動后服務于幼兒的生活中。

　　三、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況，將本次活動的目標定位于：

　　1.情感目標：喜愛故事活動，體會幫助他人的快樂，樂于助人。

　　2.認知目標：理解故事發(fā)生的情節(jié)，明白助人為樂的道理。

　　3.動作技能目標：能用自己的語言描述故事，并且能夠進行角色扮演。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　四、說活動重難點

　　在活動目標的指引下，結合本次活動內容的特點和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動的重點設置為：幼兒經過思考后可以理解故事發(fā)生的情節(jié)，并且用自己的語言去描述故事。需要突破的難點為：理解故事中包含的寓意，體會幫助他人的快樂。

　　五、說教法、學法

　　美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學法：

　　教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導作用，采用以下教法：

　?、偬釂柗ǎ涸谝粏栆淮鸬倪^程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

　?、谥v述法：通過教師直觀講述，調動幼兒積極性。

　?、塾螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒樱哂袆?chuàng)造性、娛樂性、教育性。在角色扮演的環(huán)節(jié)中，激發(fā)幼兒對故事的興趣，更好的理解故事中包含的寓意。

　　幼兒注重自由地學――尊重幼兒的主體地位，采用以下學法：

　?、俣嗤ǖ绤⑴c法：《綱要》科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結果?！币虼?，我在活動中，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

　?、谛〗M合作法：通過自由分組的方式，在游戲中體會故事蘊含的意義以及與同伴一起合作玩耍的樂趣。

　　這些教法學法都能在活動中激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學理念，為有效的實現(xiàn)目標提供了依據(jù)。

　　六、說活動準備

　　為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學目的，活動前做了如下物質準備：《小羊和狼》封面和內容圖片共5張，小羊、狼、大象頭飾若干、教材繪本若干。

　　七、說活動過程

　　活動過程是為了實現(xiàn)活動目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂中學，在本次活動中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的五個流程：

　　激發(fā)興趣---整體感知---幼兒理解---角色扮演---活動創(chuàng)編

　　八、說活動延伸

　　根據(jù)綱要要求，教育應該與生活相結合，所以此次活動延伸教師給幼兒布置任務，將繪本拿回家與家長分享，進行親子閱讀，而且鼓勵他們在別人遇到困難時進行幫助，將故事內涵進行擴展。

17、中班語言說課稿《小老鼠打電話》聽說游戲反思

　　一、說教材：

　　(一)教材分析：

　　聽說游戲《小老鼠打電話》選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》(中班上冊)一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發(fā)達，朋友間經常以電話聯(lián)系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容;同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

　　選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：1、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　(二)教學目標：

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

　　1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　2、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　(三)教學重、難點：

　　在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

　　中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

　　(四)教、學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。(這是為情景表演而準備)

　　2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。(這也是為情境表演而準備的)

　　3、玩具電話機每個幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準備的)

　　二、說學情：

　　中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。

　　三、教法：

　　根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　四、說學法：

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。

　　五、活動程序：

　　根據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環(huán)節(jié)：

　　(一)觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎?我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。

　　這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。

　　(二)通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。

　　首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見了一些什么?2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓?(根據(jù)幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”)除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢?”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。

　　這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。

　　(三)幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。

　　隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結伴玩打電話游戲?！靶∨笥眩銈兿氪螂娫拞?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

　　教學反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。

18、中班語言說課稿《小花籽找快樂》反思

　　一.說教材分析：

　　今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

　　(一)知識點分析：本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理?；顒忧皫ьI幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。

　　(二)教學目標

　　1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環(huán)保意識。

　　2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

　　3.初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　　(三)重、難點分析：

　　重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領。

　　難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

　　二.說教學方法：

　　根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1.直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。

　　2.討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂?

　　3.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　4.提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設性提問(如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　本活動中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。

　　三、說學法指導：

　　通過本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏?，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

　　3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

　　在調動幼兒積極性和學習興趣方面，我做到以下幾點：

　　首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。

　　其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。

　　四、說教學程序：

　　整個活動分為三大部分，設計活動如下所示：

　　a.激發(fā)學習興趣b.理解故事內容c.遷移故事主題引出故事主題掌握學習方法滲透思品教育

　　活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　(一)導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題

　　出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

　　(二)展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：(1)小花籽先看到誰?問了什么?(2)太陽公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

　　3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

　　(三)結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。

　　教學反思：

　　快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

　　在活動的一開始，我以以音樂導入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的快樂，接下來的你們有什么快樂的事情就比較的順利，在接下來的講述中我自己的講述可能太快了，可以稍微放慢點速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

　　在評課時老師們也給我提了不少的意見，題目可以先提出來，在學習太陽的對話時，太陽還是比較的難說的，可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以幫助到孩子更好的學習太陽的對話。另外我們班的孩子的能力還是比較的好的，可以提升一下情感。老師在配樂欣賞時，語氣不用太激昂，讓孩子能夠靜下心來聽，老師講了什么，在回答時能夠更加的清楚了。

19、中班語言說課稿《蘿卜回來了》范文

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

　　一、說教材：

　　《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

　　故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

　　結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關愛他人的意識。

　　二、說教學目標：

　　(一)根據(jù)新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度等五方面提出了以下幾個目標：

　　1、初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。

　　這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內容。

　　2、學習復述描述動物心理活動的語句。

　　這個目標是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

　　3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。

　　這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　(二)重點、難點：

　　重點：初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。

　　因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動的教育重點。

　　難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。

　　因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經驗，才能激發(fā)起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

　　三、說教學準備：

　　本次活動我準備了以下幾樣物品：

　　知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

　　物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個;幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。

　　根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經驗，以景促情，豐富孩子的表達。

　　四、說教法、學法：

　　(一)教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑А?、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

　　創(chuàng)設情境誘導法：利用背景圖片(大雪天)，烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。

　　另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設情境誘導法”，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關愛他人、與人分享的經驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。

　　設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。

　　講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

　　討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來了?”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?”來引導孩子萌發(fā)“關愛他人、與人分享”的意識。

　　(二)學法：

　　依據(jù)“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

　　觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內容。

　　討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

　　視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關系的同時，聽聽、講講，利于故事內容、語言的學習。

　　模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關心，愿意與他人分享的美好情感。

　　情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

　　五、說教學過程：

　　根據(jù)教材內容重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　激趣導入，引發(fā)疑問。——完整欣賞故事，初步了解故事內容?！侄涡蕾p故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句?！暾蕾p故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

　　1、激趣導入，引發(fā)疑問。

　　師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣?”

　　此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

　　2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。

　　師設問：“故事里有哪些小動物?”“小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應角色圖。

　　此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

　　3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。

　　師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的?”，“小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎么想的?怎么做的?”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)

　　教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

　　此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內容，學習心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

　　4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

　　教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?”通過孩子的討論回答，教師小結：“小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

　　接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰?”“你是怎么樣來關心他的?”“好朋友又是怎么樣來關心你的?”等鼓勵幼兒講述自己的生活經驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結：“我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>

　　此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。

　　活動結束。

　　延伸活動：

　　1、故事表演;2、自制禮物送給朋友。

　　心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

　　六、說活動反思：

　　1、給孩子一顆“質疑”的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產生沖突中，把握故事內容。

　　2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本身的情景創(chuàng)設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內心產生共鳴。

　　以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位老師!

20、幼兒園中班語言說課稿《冬天的小路》反思

　　尊敬的領導、老師大家好!

　　我今天執(zhí)教的教育活動是幼兒園中班上學期教材主題六《快樂的冬天》里的一節(jié)語言活動：冬天的小路。天氣越來越冷了，寒冷的氣候給幼兒的生活帶來了很多的不便，同時冬季又是感冒多發(fā)的季節(jié)，那么增強幼兒的體質提高幼兒對環(huán)境的適應能力尤為重要。冬天又是美麗的季節(jié)，冰雪會給幼兒帶來許多的新奇和驚喜。《冬天的小路》這個故事就是講述了小動物們不怕寒冷、團結合作、助人為樂的事情，故事情節(jié)生動有趣，教育意義深刻，幼兒在欣賞感受雪景美的同時，來體驗冬日里活動的樂趣。

　　一、《幼兒園教育指導剛要》指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵就是要創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、大膽說并能得到積極應答的環(huán)境。根據(jù)教材的設計，這節(jié)活動的主要目標是語言領域，其次是社會領域，作為以語言領域為主的教學活動，主要的就是偏重于發(fā)展幼兒的語言能力來設計教學過程。因此本節(jié)活動確立的目標有五個：

　　1、了解雪的特點，感受雪景的美。

　　2、理解故事內容，能嘗試表演出動物的不同特點。

　　3、豐富并理解詞匯：推、鏟、扒、掃。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　本節(jié)活動緊緊圍繞這五個目標，以“問題”為主線引導幼兒大膽設想、猜測，表達自己的想法，講述畫面內容，描述故事過程，從而發(fā)展他們的語言能力。

　　二、活動重點

　　讓幼兒理解小動物們團結合作、不怕寒冷，用自己獨特的方式來清掃小路的過程。

　　三、活動準備

　　是為活動目標服務的，為了能讓幼兒直觀的感受欣賞美麗的雪景，我特意為幼兒準備了《冬天的小路》課件，讓幼兒在欣賞的同時還能了解小動物們是怎樣掃雪的。依據(jù)故事角色的形象，我又準備了動物頭飾，在幼兒理解故事內容后表演故事，鞏固故事情節(jié)，提高幼兒的言語表達能力。

　　四、活動過程

　　是實施教育目標的過程，這次活動我共設計了五個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)是活動前談話導入，以請來了四個小動物為由出示課件，引導幼兒說說畫面上的小動物，然后請幼兒傾聽我講述故事。

　　第二個環(huán)節(jié)是出示課件第二幅畫面，引導幼兒觀察并講述畫面的內容，提問：

　　這里怎么樣了?什么時候會下雪?下雪了，周圍的樹林、房子變成什么樣了?地上是什么樣子的?然后小結一下冬天的特點，經過欣賞景物被雪覆蓋的情景后提出：小路為什么不見了。

　　第三個環(huán)節(jié)是出示第三幅畫面，這個環(huán)節(jié)是活動的重點。通過小動物們的形象特點和怎樣摔倒的過程來讓幼兒鞏固認識小動物們身體的不同特征，運用故事角色的對話提問：都是誰摔倒了?小松鼠是怎么說的?這個環(huán)節(jié)也是實現(xiàn)第二個目標的過程。

　　第四個環(huán)節(jié)是繼續(xù)出示第四幅畫面，讓幼兒了解小動物是怎么掃雪的，都用身體的那個部位，用什么方法掃的，并讓幼兒著重學學“推”、“鏟”、“扒”、“掃”等動作。這也是活動的重點，也是實現(xiàn)第三個目標的過程。在幼兒理解故事以后，我請幼兒給故事起一個合適的名字，引導幼兒說出《冬天的小路》借助幼兒給故事起名字的熱烈氣氛，再完整的講一遍故事，然后以提問的方式小結出：這么厚的雪一只小動物掃得快還是四只小動物掃得快?為什么?引導幼兒了解故事中小動物不怕寒冷，團結合作，助人為樂的精神，同時教育幼兒也要像小動物學習，堅持到幼兒園來上學。

　　第五個環(huán)節(jié)是表演故事。我想，如果時間允許的話，就請幼兒戴頭飾，采用分組表演的形式來鞏固本次活動的目標，然后帶幼兒出活動室結束活動。如果時間不允許，就把此環(huán)節(jié)放到活動延伸里去完成。

　　我的說課完畢，有不足的地方請領導老師批評指正。謝謝!

　　教學反思：

　　總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。

21、幼兒園中班語言活動《想飛的小象》優(yōu)秀教案反思

　　活動目標

　　1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、學說完整句：“我不會。。。。。，可是我會。。。。。。”。

　　4、學會動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

　　7、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備

　　1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領有所認識;

　　2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。

　　3、ppt。

　　4、魔術盒。(里面放著孩子要學的動詞)

　　活動過程

　　(一)、導入活動

　　組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?

　　講故事前提問：

　　師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。

　　(二)、講故事——《想飛的小象》

　　1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。

　　(1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?

　　2、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

　　(1)、故事里還有些什么小動物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的?

　　幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽。

　　講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。

　　(1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?

　　(2)蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象的?

　　(3)獅子它會什么本領?獅子是怎樣對小象的?

　　(4)老虎它會什么本領?老虎是怎樣對小象的?

　　(5)小象有什么本領?小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。

　　它最后還想飛嗎?

　　不想了。

　　為什么?因為他知道了自己的本領。

　　3、第三遍講述故事，重點講述對話內容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么?

　　教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進行排序。

　　師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。

　　師：故事中先出現(xiàn)了誰?

　　讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點講。

　　在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內容及人物對話。

　　(三)、談話活動”我的本領”

　　老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

　　鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會。。。，可是我(他)會。。。。。”的句型講述。

　　(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。

　　小朋友的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術

　　師：瞧這是我的魔術箱。

　　1、請個別幼兒抽圖片。

　　出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動作。

　　2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應的動作。

　　(五)活動延伸

　　今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復習鞏固。

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

22、中班語言《小池》說課稿反思

　　大家上午好!

　　今天我說課的題目是：幼兒園中班語言領域《小池》，古詩誦讀教學是新課改課題“德育園本課程開發(fā)與實施”中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡導傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。在下面的活動方法中會為大家一一講述我選擇這節(jié)課所使用的教法和學法。

　　一、說教材

　　依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節(jié)課的活動內容，我擬定了以下活動目標：

　　1、情感目標：對古詩有興趣，萌發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情趣。

　　2、能力目標：感受古詩所表達的美好意境。

　　3、知識目標：理解古詩的內容，學習用舒緩的語速吟誦古詩。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　根據(jù)以上活動目標，我認為本節(jié)課的活動重難點是：

　　活動重點：理解古詩所描寫的夏季景色，學會朗誦。

　　活動難點：感受古寺所表達的美好意境。

　　二、活動方法

　　教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，我采用情景教學法，觀察法，談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件，配上古典音樂和名家朗誦，古詩新唱等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩。

　　學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等。

　　根據(jù)活動目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備：

　　空間準備，物質準備，知識準備(PPT、視頻、音樂等)

　　三、活動過程：

　　根據(jù)本節(jié)課的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重難點，我把活動過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)

　　(一)激趣導課

　　幼兒背誦已學古詩，引出課題。

　　師：“小朋友，你們會背古詩嗎?”

　　(二)自主探索

　　1、出示課件(PPT)，引導幼兒觀察講述，了解古詩的內容。

　　師：“圖上是什么地方?都有什么啊?”(泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓)

　　2、示范朗誦，講解詩意，介紹作者。

　　名師朗誦視頻，引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　泉眼無聲惜細流--泉眼悄悄無聲是愛惜細細的流水。

　　樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風光。

　　小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。

　　早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。

　　介紹古詩作者。

　　楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風光、自然景色為主，樸實清新，流暢自然。

　　3、不同形式的朗誦古詩《小池》，加以鞏固練習。

　　(三)活動延伸：

　　我運用的是《古詩新唱》，在輕松的音樂下，熟記這首古詩。

　　總之，在設計本次活動的過程中，我運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。

　　以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

23、中班語言說課稿《快樂的果園》反思

　　一、說設計意圖

　　這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。

　　二、說目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：

　　1、欣賞散文詩，并理解散文詩的內容，初步了解一年四季果樹的變化。

　　2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力。

　　3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　三、說活動重難點

　　本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內容，會復述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。

　　難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

　　四、說活動準備

　　其實像這樣的散文詩教學，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創(chuàng)設一個有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

　　五、說活動過程

　　(一)、開始部分

　　首先，我播放《快樂小舞曲》，帶領幼兒一起進入果園當中，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導幼兒以想象的方式回答。

　　(二)、基礎部分

　　這一部分正式進入散文詩欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內容，然后我提出一系列有關果樹的問題，引導幼兒以聽的方式來回答，并鼓勵他們大膽講述。

　　這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化。

　　以上都是靜態(tài)教學，然后我講述散文詩第二遍，讓幼兒說說有哪些小動物，他們在干什么。根據(jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實，體驗豐收的快樂。這些是動態(tài)教學。

　　教學中動靜結合，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動開展地生動、豐富。

　　(三)、提升部分

　　理解了散文詩的內容之后，我就問幼兒果園為什么很快樂?然后可以問小朋友們自己快不快樂。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂，讓他們感受朋友間帶來的快樂。

　　(四)、結束部分

　　這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛，播放《快樂小舞曲》，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開果園，活動就此結束。

　　教學反思：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

24、幼兒園中班語言說課稿《膽小先生》范文

　　尊敬的各位領導 老師：

　　大家好，今天我說課的題目是：中班故事《膽小先生》。

　　第一部分：說教材分析

　　一、說教材：

　　1、說教材分析

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！赌懶∠壬肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把膽小先生膽小怕事的性格運用擬人化幽默化的的形象來引入，所產生的夸張美。

　　2，幼兒現(xiàn)狀分析

　　中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　　3，目標定位

　　根據(jù)中班語言教育目標，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況，制定本活動的教育目標是：

　　1)感受故事任務幽默的語言和夸張的清潔所產生的美。

　　2)理解童話內容及“膽小先生”的形象特點。

　　3)通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4)通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：

　　1、根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。

　　2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏勇敢的自身洗凈個，不懂得遇事勇敢的面對，很多幼兒都膽小怕事

　　3、是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒自身素質，遇事勇敢的面對。

　　4、活動重點、難點：本次活動我把它分為2個課時來進行，本次活動為第1課時，本次活動重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒觀察、體驗角色表情變化，理解故事內容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點。難點在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動物幽默的語言和夸張的的行為表現(xiàn)?；顒又攸c突破方法：根據(jù)目標，制作flash課件，豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法： 幼兒反復感受、反復體驗，從而感受膽小先生的形象特點

　　5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備:

　　教師準備：《膽小先生》flash課件，膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。

　　學習包《膽小先生》

　　二、說教法：

　　本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

　　“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

　　“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

　　“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

　　1、視聽講結合法：

　　根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

　　2、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:大老鼠沖著膽小先生嚷嚷，要求和膽小先生換房子，膽小先生很害怕，并答應了老鼠們的要求，教師語調、語速的控制能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：大老鼠為什么要與膽小先生換房間?膽小先生為什么答應換房子?房子換成后，大老鼠又怎么樣了?幼兒討論期間可引導幼兒反復聯(lián)系對話并結合動作表演，以進一步理解作品。

　　4、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：膽小先生為什么答應換房子)、假設性提問(如：如果你是膽小先生，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　三、說學法。

　　本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法、討論法、表演體驗法。

　　1、欣賞法：引導幼兒感受故事人物幽默的語言和夸張的情節(jié)，在活動過程中，通過教師生動形象的flash課件、講述，引導幼兒來理解童話中“膽小先生”的形象特點，體驗有力量勇敢的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

　　3、討論法：主要為每個能力不同的幼兒創(chuàng)造說話的空間，讓每個幼兒都得到不同程度的進步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進行保護自己”。

　　4、多種感官參與法：在活動中通過眼看(觀察)耳聽(傾聽)腦想(想象)學一學、說一說(嘗試)做一做(模仿表演)等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象.

　　5、表演、體驗法：

　　幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學習，因此我設計了2個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的、幽默的膽小先生形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。

　　四、說活動過程

　　流程：出示膽小先生，引起興趣→課件演示，了解梗概→桌面教具演示，重點理解→膽小先生膽小怕事的性格，要求感受、體驗、邊沿→故事高潮部分，表達表現(xiàn)→ 重點表現(xiàn)表現(xiàn)膽小先生憤怒、勇敢行為的表現(xiàn)，移情講述→聽了這故事你是怎么想的?

　　一)導入部分。出示“膽小先生”，

　　師：小朋友，這是誰?它的名字叫作膽小先生，什么叫作“膽小”(師生共同解釋膽小的意義，我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。)我們一起來看看膽小先生發(fā)生了什么事情?

　　二)展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

　　1，出示課件，引導幼兒直觀的感受作品的夸張美，并進行簡單的提問。

　　教師分別提問：故事的名字叫什么?膽小先生發(fā)生了什么事情?

　　2，借助桌面教具，教師有感情地講故事，引導幼兒再次理解故事情節(jié)。教師設計引發(fā)幼兒興趣的話題進行討論，幫助幼兒進一步理解故事情節(jié)。

　　1)教師設計問題引導由淺入深的理解故事內容：大老鼠為什么要與膽小先生換房子?膽小先生為什么答應換房子?幼兒討論期間，可重點引導幼兒練習對話并結合動作表演進一步理解作品(特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子)。

　　2)故事的高潮部分，難點是要引導幼兒發(fā)現(xiàn)膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應，要求所以幼兒都參與表演，感受我是很有力量的。難點中的重點是學習動詞：撲、戳、搗、跺，要求幼兒做出相應的動作。

　　三)結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　1，圍繞膽小先生這一形象和主題討論：膽小先生是怎么樣的人?膽小先生最后有什么變化?為什么?

　　移情講述：引導幼兒自由發(fā)言，能不能給 膽小先生重新起個名字?要 取個什么樣子的名字?聽了 這故事你好似 怎么樣想 的 ?本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。 今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!

25、幼兒園中班語言教案《小象的心愿》反思

　　活動目標：

　　1、體會“做一件讓大家開心的事”的美好，并懂得量力而行。

　　2、仔細觀察畫面，理解故事內容，能在集體面前進行簡單的講述。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：ppt課件、幫助幼兒理解故事的圖片

　　活動過程：

　　一、引出小象

　　1、出示ppt：看看老師喜歡的動物是什么?(大象)師：知道我為什么喜歡他嗎?因為他有許多的本領，那你知道大象有什么本領呢?

　　2、想一想當大象還是小象的時候，他有沒有那么厲害啊?為什么?

　　(因為小象還小，還有很多本領沒有學過，所以許多事情都還不會做……)

　　二、小象的美好心愿

　　1、今天老師帶來了一個小象的故事，故事的名字就叫《小象的心愿》。什么是心愿?你的心愿是什么?

　　2、小象的心愿又是什么呢?小象的心愿就是“做一件讓大家開心的事”。什么事情是能夠讓大家開心的呢?(幼兒自由說說)

　　三、小象做的大事

　　1、教師邊演示ppt邊講述小象做的第一件事(當建筑師)，小象為什么想當建筑師?(這是小象的心愿，他想建一幢漂亮的房子，請小動物們來住，他覺得這樣大家一定很開心)

　　2、觀察第二件事

　　(1)看，這是哪里?(廚房)你從哪里看出來的?

　　(2)小象在廚房里干什么呢?(燒菜、燒飯)小象為什么要燒這么多的飯菜?(這是它的心愿：燒很多好吃的菜，請小動物們來做客，讓它們感到快樂)

　　(3)小象在燒菜、燒飯的時候發(fā)生了什么事情?(炒菜鍋子冒出了火;水槽里的水淌到了地上;飯燒焦了，鍋里冒出了煙;菜葉子粘在腦袋上，東西丟了一地)

　　(4)想一想小象現(xiàn)在的心情怎么樣?(很著急，簡直是手忙腳亂啊)

　　3、觀察第三件事

　　(1)這些是什么?(布)小象用布在做什么?(做衣服)小象為什么要做這么多的衣服。(是小象的心愿：為小動物們做很多漂亮的衣服，給它們帶去快樂)

　　(2)小象這次改做裁縫了，剪了很多布片，他做出衣服來了嗎?(做不出來，布片還是一片一片的，它不知道怎么樣縫起來)

　　(3)小象做不出衣服，他心里怎么樣?(很著急，急得滿頭大汗)

　　4、小象去做了幾件事情啊?是怎樣3件呢?

　　(1) 第一件事是什么?(出示相應圖片)

　　(2) 第二件事是什么?(出示相應圖片)

　　(3) 第三件事是什么?(出示相應圖片)

　　5、小象啊，相當建筑師、廚師、裁縫，可是他當?shù)煤脝?為什么?

　　6、師小結：這三件事太難了，那么大的事情小象還不會做，他的年紀還小，很多本領還沒有學過呢。那小象的心愿實現(xiàn)了嗎?

　　四、講述小象傷心的畫面(出示小象傷心的圖片)

　　1、小象一件事也沒有做成，你們看他怎么樣了，他的樣子?他的表情?

　　2、你能用自己的話說一說這幅圖嗎?

　　3、小象那么傷心，怎么辦呢?

　　4、既然這些大事小象做不好，那他可以做一些他能做的小事呀。你們幫小象想一想他可以做什么小事?

　　5、那小象到底做了什么呢?往家里走的路上，小象又碰見了誰呢?

　　五、小象能做的小事

　　1、請幼兒翻看《幼兒用書》，請幼兒說一說(小象去賣花了)他們的花是哪里來的呢?(自己種出來的)在種花的過程中，小象能做什么?(澆水)

　　2、(蛤蟆、青蛙)對了，小象在回家的路上，碰到了正在澆水種花的蛤蟆和青蛙。這時候，會發(fā)生什么事呢?(邊演示ppt邊講述故事至結尾)

　　4、小象做了什么小事?這是不是一件能讓大家開心的事?他自己開心嗎?你從哪里看出來?

　　5、小結：小象雖然只做了一件種花的小事，可是他很開心，他說種花送人，可以讓大家的生活更加美好，也給大家?guī)チ丝鞓贰?/p>

　　六、實現(xiàn)愿望：做自己能做的事

　　1、小象之前做了那么多大事，但是一件也沒有做好，一點也不開心;后來小象只做了一件自己能做的小事，卻很開心，而且做得非常棒，讓大家都開心了，小象的心愿實現(xiàn)了嗎?

　　2、所以，孩子們，我們要給別人帶去快樂就要做自己能做好的小事。

　　3、你會做什么讓別人快樂的小事?

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

26、大班語言說課稿《動物的傘》反思

　　一、教材分析：

　　《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。

　　孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。因此在本次活動中我注意引導幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　二、說教材：

　　(一)教學目標

　　《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標;

　　1、理解詩歌內容，感受語言的美。

　　2、引導幼兒仿編詩歌。

　　3、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　4、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　(二)重點和難點：

　　我將本次活動的重點放在“理解詩歌內容，感受語言的美?！鄙?，難點是：引導幼兒仿編詩歌。

　　三、教法和學法

　　整個活動我遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學習。其中，我還運用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學方法。

　　四、教學過程與方式：

　　這堂課我共安排了四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導入新課，激發(fā)幼兒的學習興趣。(演示傘舞)欣賞完后，我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚和肯定。

　　第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：

　　第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊!

　　我設計的第二個問題是“哎呀!這些小動物會用什么東西當傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。

　　緊接著我又提出了第三個問題：“哪里的什么是誰的傘?”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。

　　第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。啟發(fā)幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編，我再加以適當調整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調動發(fā)掘幼兒潛能所至。

　　第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。我自制了一些可愛的頭飾(一一展示，介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質，達到玩中學的目的。

　　一個活動結束了，但并不意味著學習的結束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O計設計一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。

　　教學反思：

　　《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

　　從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強的。

27、大班語言說課稿《彩虹的盡頭》反思

　　大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學——《彩虹的盡頭》。

　　新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。

　　通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。

　　說教學目標：

　　根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實際水平和理解能力，確定本活動的目標為：

　　情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。

　　能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。

　　通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　說教學流程：

　　整個活動分為三個環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。

　　第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。

　　在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么?你為什么把它當成寶貝?”一方面了解幼兒已知經驗—對寶貝的認識，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

　　在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個層次：

　　1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學習。

　　2、完整閱讀PPT的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。播放PPT課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶?”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后，它們找到的寶貝是什么?”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?，并通過扮演獾和狐貍，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。

　　3、把依托整個故事背景中的關鍵頁，作為重點觀察，引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

　　這樣層層遞進的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

　　第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

　　任何一個文學作品，它的核心價值在于：在教師的引導下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么?”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

　　在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂!大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學——《彩虹的盡頭》。

　　新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。

　　通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。

　　說教學目標：

　　根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實際水平和理解能力，確定本活動的目標為：

　　情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。

　　能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。

　　說教學流程：

　　整個活動分為三個環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。

　　第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。

　　在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么?你為什么把它當成寶貝?”一方面了解幼兒已知經驗—對寶貝的認識，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

　　在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個層次：

　　1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學習。

　　2、完整閱讀PPT的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。播放PPT課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶?”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后，它們找到的寶貝是什么?”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾⑼ㄟ^扮演獾和狐貍，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。

　　3、把依托整個故事背景中的關鍵頁，作為重點觀察，引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

　　這樣層層遞進的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

　　第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

　　任何一個文學作品，它的核心價值在于：在教師的引導下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么?”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

　　在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂!

　　教學反思：

　　本次活動創(chuàng)設了一個讓孩子敢說、想說、愿意說的一個語言氛圍，整個活動分為四個環(huán)節(jié)進行，第一個環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測三個動物的寶貝，第三個環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學說故事中的對話了解三個動物以及獾和狐貍的寶貝，最后一個環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達到經驗的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當中去，通過這四個環(huán)節(jié)層層遞進的教學，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。在活動中可能對于孩子的回應還比較欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。

28、大班語言說課稿《鵝大哥出門》反思

　　一、設計思路

　　《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣.

　　二、活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1. 認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事 ，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

　　2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　根據(jù)目標，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設為難點。

　　三、活動準備

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1.物質上的準備

　　我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

　　2.知識的準備

　　我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢

　　四、教法、學法

　　說教法：

　　教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象?！薄毒V要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。

　　3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 。

　　1. 談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2. 趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。

　　五、活動過程

　　在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：

　　一、激發(fā)興趣，導入活動

　　詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)

　　二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ，幼兒理解故事：

　　1、猜想

　　有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

　　2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

　　3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如<>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.

　　教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)

　　講完后問：“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?”

　　鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)

　　“后來我又遇見誰了?說了什么?”

　　“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。

　　四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

　　五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

　　六、活動延伸

　　教學反思

　　本次活動教學目標合理可行，教學過程層次分明，層層遞進，深入淺出，生動有趣，教富有親和力，感召力。在教學中，我始終扮演引導者的角色，讓幼兒成為主導者，讓他們自由表演鵝大哥的語言及動作，自由講故事，整個活動讓他們自由主動的參與，我發(fā)現(xiàn)這樣子他們學習積極性特高，課堂氣氛熱烈，最后，讓幼兒明白， “做人做事要謙虛，不能太驕傲的道理”。在以后的教學中，要發(fā)揚優(yōu)點，積極創(chuàng)新，處處體現(xiàn)個人的教學特色。

29、幼兒園優(yōu)秀教案中班語言活動《想飛的小貓》反思

　　活動設計背景

　　幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱游;他們還想知道在遙遠的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔;就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

　　活動目標

　　1、幼兒在理解故事內容的基礎上，通過結構字詞幫助，能夠完整地講述故事。

　　2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。

　　3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

　　4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　6、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　7、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒敢于表現(xiàn)自己，喜歡在集體面前講述。

　　難點：能認真聽取他人的講述。

　　活動準備

　　1、讓幼兒了解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

　　2、認識小貓的特征及習性。

　　3、準備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、聆聽音樂，導入活動。

　　2、通過談話，引出活動。

　　二、基本部分

　　1、幼幼兒看結構字詞，完整講述故事。

　　2、幼兒看掛圖;老師講述故事。

　　3、 識字游戲。

　?、儆變洪]上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

　　師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他(她)的禮物。

　?、谌w幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

　　4、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

　　三、結束活動

　　四、活動延伸

　　藝術活動：小飛機上藍天、小燕子

　　教學反思：

　　1、本次教學活動圍繞幼兒強烈的好奇心而創(chuàng)設的，主要培養(yǎng)幼兒語言的表達能力及激發(fā)幼兒的想象能力。

　　2、在活動的過程當中，首先讓幼兒對故事感興趣，引導幼兒能夠將故事流利的復述出來，然后在此基礎上激發(fā)幼兒豐富的想象力，引導幼兒大膽的表達出自己的觀點。

30、說課稿中班語言《貪吃的哈羅德說課稿》教案反思

　　尊敬的各位領導，親愛的同仁們大家好，今天我說課的內容是中班語言活動《貪吃的哈羅德》，選自億童活動。接下來我將由以下8個方面來進行說課：

　　一、說指導思想：

　　正如《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域中指出："語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒語言學習貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語言活動，做為今天的說課內容。

　　二、說教學：

　　內容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經驗。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動，這節(jié)教育活動是具有想象力的教育繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節(jié)教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動物，原來一個非?？植?、緊張的故事，卻因為哈羅德的一個打噴嚏發(fā)生了大逆轉，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團里。出乎意料的結局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動活潑的繪本圖畫，充分調動起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜歡上繪本閱讀。

　　三、說學情：

　　現(xiàn)在社會語言是展示自我，彰顯個性的重要手段，而中班幼兒的語言學習，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。

　　四、說目標：

　　根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運用中發(fā)展起來的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境。而教育目標是教學的起點和歸屬，對教育起著導向的作用，所以我預設了5個目標：

　　1.體會故事的幽默，感受繪本故事帶來的快樂。(情感目標)

　　2.理解故事內容，愿意想象動物被吞進肚子的場景，并能續(xù)編故事。(能力目標)

　　3.認讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團(知識目標)

　　4.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　五、說活動重難點：

　　重點定位于：理解故事，學習重點字詞

　　難點在于：愿意想象動物被吞進肚子的場景，并能續(xù)編故事

　　六、說活動準備：

　　活動準備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的準備：

　　1.知識準備：了解為了使本節(jié)課知識目標更好的達成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的知識點，更好的講解重點字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。

　　2.物質準備：為了使幼兒更好的學習繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學習本節(jié)課的重點字詞。

　　七、說教學法：

　　科學合理的教學方法才能達到更好的教學效果，一節(jié)成功的課離不開老師的教和幼兒的學，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學原則，所以本節(jié)課我運用了以下的教學方法：

　　1.談話法，為幼兒制造一個寬松自由的學習環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學習興趣。

　　2.啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。

　　3.引導發(fā)現(xiàn)法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達能力。

　　4.課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。

　　我克服了傳統(tǒng)說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過觀察、思考體會學習繪本的快樂，所以本節(jié)課我運用的學法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

　　八、說活動流程及課后延伸：

　　根據(jù)中班幼兒語言學習特點和我們班級的實際情況，我采取了以下的五個環(huán)節(jié)進行本節(jié)課的教學活動：談話導入--理解閱讀--復述故事內容，學習字卡--集體游戲--課后延伸。

　　1.本節(jié)課我以談話導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　2.閱讀理解環(huán)節(jié)，采取啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發(fā)展，學習繪本故事。

　　3.復述故事環(huán)節(jié)，帶領幼兒復述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達能力，學習本節(jié)課的重點。

　　4.集體游戲，通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學習重點字詞，并體會集體游戲的樂趣。

　　5.課后延伸，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢?發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

　　本節(jié)課我以談話導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　這是我本節(jié)課的說課，謝謝大家的聆聽。

　　活動反思：

　　在幼兒園小班兒歌教學中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結構單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點，深受孩子的歡迎，樂于接受?！敦澇韵x》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。

　　活動從以下四個環(huán)節(jié)：認識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學習兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述，學會吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認識毛毛蟲，并鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想象，并及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內容。接下來第三個環(huán)節(jié)：學習兒歌是重點，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學習兒歌。其中將水果順序交換位置，設計考考小朋友情節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創(chuàng)編活動打下了很好的基礎。第四個環(huán)節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學習過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現(xiàn)的機會?？偟恼f來，在這次教學活動中，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發(fā)孩子學習的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動性，環(huán)節(jié)流暢緊湊，引導到位，也能關注孩子的學習需要，孩子學習積極性高，參與性強，整個活動孩子就學得輕松、學得快樂。

31、中班語言《小熊過橋》說課稿反思

　　一、說教材

　　這是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

　　學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。

　　學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理

　　二、說目標

　　根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發(fā)展的需要這次活動目標定為

　　1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

　　2.能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。

　　3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

　　4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、說教法

　　遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

　　四、說學法

　　幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

　　五、說教學流程

　　1.活動準備：詩歌《小熊過橋》課件

　　2.經驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

　　3.具體流程

　　1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段

　　以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

　　2、學習前半段歌詞

　　再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

　　3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。

　　這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事。”

　　4、學習故事后半段(有聲)

　　幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。”一起學學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學習詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍

　　5、完整朗讀詩歌

　　完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

　　6、依靠自己力量克服困難的喜悅

　　小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧!

　　教學反思：

　　通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。

32、中班語言說課稿《小精靈克比》范文反思

　　一、說教材

　　故事在幼兒園是常見而又讓幼兒喜歡的一種文學樣式，貫穿幼兒園小班到大班語言教學活動中?！缎【`克比》是一個語言優(yōu)美充滿著童趣的故事，易讓幼兒接受。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學內容的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點并以幼兒為主體的原則，我把活動目標定為：

　　1、認知目標：引導幼兒理解并學習故事

　　2、能力目標：根據(jù)故事內容試著仿編故事

　　3、情感目標：讓幼兒體驗幫助別人的快樂

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活

　　三、說活動重難點

　　根據(jù)活動目標，我把活動重點定為引導幼兒理解并學習故事。把活動難點定為根據(jù)故事內容試著仿編故事。

　　四、說活動準備

　　為了更好的服務本次活動預設的目標我做了以下準備：

　　掛圖一副、音樂磁帶、動物頭飾若干五、說教法學法

　　(一)教法新《綱要》指出教師應為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者?；顒又袘蠛献魇綆熡谆樱杂變簽楸菊{動幼兒的積極性，所以采用了以下教學方法：

　　1、情境導入法：教師以掛圖方式導入

　　2、欣賞法：教師帶幼兒欣賞故事3、游戲法：根據(jù)故事情景做游戲

　　(二)學法

　　1、傾聽表述法：幼兒帶著問題認真聽教師朗讀故事

　　2、探索仿編法：根據(jù)故事內容試著仿編故事

　　六、說動過程

　　為了講清重點突破難點，從而達到教學目標，我把活動設計如下操作：

　　1、激發(fā)興趣，教師出示故事掛圖，讓幼兒欣賞并提出問題“小朋友，掛圖上有什么?他們都在做什么?”教師引導幼兒觀察掛圖并回答問題從而引出課題。

　　2、理解并欣賞故事，突破重點教師播放故事磁帶讓幼兒認真欣賞;教師示范講故事情景，讓幼兒感受故事中幫助他人的快樂，并試著引導幼兒理解故事內容，提出故事內容相關的問題“故事的名稱叫什么?都講了哪些動物?小精靈克比是這樣幫助他們的?

　　3、學習故事，試著根據(jù)故事內容仿編故事，突破難點教師將故事內容進行分段理解，一句一句教幼兒理解并學習故事內容。在學習故事后引導幼兒試著大膽仿編故事。教師和幼兒合作一起完成，感受師幼合作的快樂。

　　4、游戲表演在學習完故事后進行故事情境表演，教師說游戲規(guī)則，幼兒帶動物頭飾進行情境表演，將課堂氣氛推向高潮。

　　七、預測效果

　　本節(jié)課以掛圖方式導入，激起幼兒的興趣，又以游戲表演結束，中間穿插了許多師幼互動活動。課堂氣氛很活躍，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習知識。

　　我的說課結束了。謝謝!

　　教學反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

33、中班語言說課稿《想飛的小象》反思

　　說教材、說幼兒：

　　文學作品對幼兒發(fā)展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識。《想飛的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調擴充經驗的機會。

　　故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經驗不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經驗的原則。2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

　　說目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”、“擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力”、“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育”等，根據(jù)以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

　　1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、認知目標：學說完整句：“我不會……，可是我會……

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　我將“理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己”作為本次活動的重點，將目標三“學說完整句：我不會……可是我會……”作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜“我不會……，可是我會……”來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。

　　說準備：

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了一下準備：

　　物質準備：

　　1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平)

　　2、“我不會……，可是我會……”句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構)。

　　知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。(豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經驗和體驗，幼兒才會有樂于表達的內容。)

　　說教學法：

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣?！毙隆毒V要》中提出：“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采用了多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益;

　　教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。通過游戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。

　　除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。

　　學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

　　為充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　幼兒將運用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　談話法是幼兒在討論、談話中運用已學的句型句式，進行交流講述，是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。

　　游戲練習法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。

　　說教學過程：

　　(一)導入活動，創(chuàng)設語言環(huán)境

　　在活動的一開始，我便創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本領嗎?孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。

　　(二)小黑象講述故事——《想飛的小象》

　　這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著 “故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛” 這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛?故事里還有些什么小動物呢?他們對小象說了些什么?幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。

　　(三)教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

　　這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法，結合掛圖二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進行總結，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么?蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象說的?獅子和老虎又是怎樣說的呢?小象有什么本領?它最后還想飛嗎?為什么?

　　讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　(四)談話活動“我的本領”

　　本環(huán)節(jié)，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領，并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢?能告訴大家嗎?”

　　當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到了較好的程度時，教師還應進一步創(chuàng)設機會，讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進行用“我不會……，可是我會……”的進行語言表述。并在幼兒取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。

　　(五)活動延伸

　　我們一起去參加森林運動會。

　　綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。

　　教學反思：

　　活動的導入激發(fā)了幼兒的興趣，使接下的環(huán)節(jié)順利的展開。幼兒通過對動物的了解，用不同的聲音、表情、模仿故事對話內容，想象、思維、語言得到發(fā)展。本課結束后，平時也要多加強幼兒社會性的培養(yǎng)，為幼兒樹立信心，并善于發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點。游戲讓課堂變得活躍，體現(xiàn)教學游戲化、故事化。

34、中班語言說課稿《微笑》反思

　　新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為：初步了解并體驗人與人，人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺，學習并嘗試與他人交往的方式，促進社會交往能力的發(fā)展，所設活動有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式，最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

　　第一部分：說教材分析

　　一說教材內容

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

　　二說教學目標

　　根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

　　情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

　　能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

　　知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

　　學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：

　　1.根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。

　　2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

　　3.是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　　三說重點難點

　　重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。

　　難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

　　制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

　　四說教學準備

　　1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

　　2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

　　第二部分：說教法、學法

　　本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

　　“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

　　“兩個注意”：

　　一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

　　“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

　　一說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。

　　根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。

　　2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓勵的口吻說：小蝸牛，你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂?

　　4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　二說學法指導

　　本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

　　3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

　　第三部分：說教學程序

　　整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　一導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題

　　出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

　　二展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：(1)森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么?(預報天氣，講故事，畫畫)(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

　　3完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事

　　教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

　　制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

　　俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!

　　附

　　微笑

　　森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

　　小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

　　小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

　　甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?/p>

　　教學反思：

　　微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

35、中班語言說課稿《碗屋》范文反思

　　尊敬的領導、老師大家好：

　　一、說教材

　　我今天執(zhí)教的是中班語言活動。這個活動選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動《小小廚房》里的分主題活動之一《碗屋》。這是一個充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動需貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣，有助于擴展幼兒的經驗和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動腦筋解決問題，狗熊大叔寬容大量，故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點，又貼近幼兒生活實際，教育意義深刻。因此，此活動源于幼兒生活又服務于幼兒生活。

　　二、說目標活動

　　目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用?！队變簣@教育指導綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵就是要創(chuàng)造一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、大膽說并能得到積極應答的環(huán)境，根據(jù)中班幼兒年齡特點我把這節(jié)課的目標設計為語言領域，目標如下：

　　1.傾聽故事，感受故事的的趣味性。

　　2.鼓勵幼兒能大膽講述自己的看法。

　　3.明白狗熊大叔對別人的寬容和小老鼠遇到困難愛動腦筋的事。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　活動重點：理解故事內容。

　　活動難點：學會寬容的對待別人。

　　本次活動緊緊地圍繞目標，以問題為主線引導幼兒大膽設想猜測，大膽講述。

　　三、說活動準備

　　依據(jù)《綱要》要求我做了如下準備：1、相關圖片、課件、頭飾、碗等。2、經驗準備：幼兒對故事中的情節(jié)有相似經歷。

　　四、說教法、學法

　　《剛要》指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此，我在本次活動中采用的教法有：1、直觀教學法，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調動了幼兒探索的欲望。2、問題析疑法，讓幼兒對故事有更進一步的理解。3、游戲體驗法，游戲具有教育性、娛樂性和創(chuàng)造性。在小老鼠和狗熊的對話時，我就用了游戲法。課外延伸，課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能，使理解和認識更透徹。整個活動我遵循了幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主題，采用了如下學法：直觀解疑------嘗試法----游戲體驗法。

　　五、說活動過程

　　在活動中我是以直觀引起興趣進行導入，并用來析詞，用梳理問題的方法理解故事，圖文結合突破難點，用游戲體驗法鍛煉幼兒語言表達能力和想象力，而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解，為幼兒理解和創(chuàng)造服務。

　　教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

36、中班語言說課稿《落葉》范文反思

　　中班語言《落葉》說課稿

　　散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

　　《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

　　1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！?/p>

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　根據(jù)目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點.

　　為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　物質準備：

　　1、圖片若干張，實物投影儀

　　2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

　　3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　知識準備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印?，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

　　1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

　　除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

　　1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

　　優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　說教學程序：

　　1、幼兒交流導入活動

　　讓幼兒倆倆結伴，根據(jù)已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特征。

　　2、完整欣賞散文

　　介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內容進行回答

　　3、通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

　　4、集體朗誦并表演一遍散文

　　教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

　　5、遷移作品情感

　　通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。

　　6、活動延伸

　　請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事

　　教學反思：

　　聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

37、中班語言說課稿《老鼠三兄弟》范文

　　一、說活動設計思想

　　幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創(chuàng)造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展。因此，要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展他們的想像力。

　　二、說活動教材

　　這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

　　整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。

　　中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。

　　三、說活動目標

　　1、活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　(1)理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　　(2)引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯(時髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助的道理。

　　(4)參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　(5)樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　2、重點：理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　　3、難點：引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

　　通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　四、說活動準備：

　　CAI課件，故事中有關角色形象。

　　五、說活動流程

　　活動環(huán)節(jié)：

　　1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

　　設問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢?

　　設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環(huán)節(jié)中，教師運用提問讓幼兒結合自己的生活經驗來進行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

　　目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。

　　2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。 教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么?

　　設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設寬松的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性，想急于知道故事的結果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答目標：這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、觀察、再提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。

　　3、看課件，完整欣賞故事

　　設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　目標：讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。

　　4、活動經驗的遷移組織幼兒討論：為什么鼠妹妹穿著比我們好看?

　　設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。

　　目標：讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。

　　5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦?”

　　設計意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設身處地的想一想。

　　目標：讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。

　　六、說活動特色

　　1、生活教育的理念?；顒觾热莸倪x擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。

　　2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣，充分發(fā)揮想象。

　　3、討論交流法的運用?！罢Z言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性。(執(zhí)筆人：程鶯)

38、中班語言說課稿《會動的房子》范文

　　《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！痹谪瀼亍嵤┑倪^程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　一、說設計來源及意圖

　　教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域，在這個活動之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個究竟，學習積極性很快被調動起來，因此，故事《會動的房子》油然而生。

　　二、說教材

　　新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。

　　《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內居住，但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準。

　　三、說目標：

　　根據(jù)中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我將目標定位為認知、能力、情感等五個方面的目標

　　1、認知目標：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

　　2、能力目標：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

　　3、情感目標：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　根據(jù)目標，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

　　難點是：鼓勵

　　幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準備：

　　1、電腦課件(幻燈片)、錄音機、磁帶、木偶、指偶等。

　　2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

　　3、布置四個場景：“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

　　四、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆?。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教法有：

　　1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。

　　2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”憑以往的印象，我班的孩子一定會對這個故事產生興趣，有一種想表演的欲望;這時進行對話教學、交流討論是個很好的時機。

　　3、審美熏陶法：幼兒學習語言，重在感悟語言。在教學活動中，我把教學過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在活動中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質得到積極主動的發(fā)展。

　　4、創(chuàng)設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場景變化進行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。

　　五、說學法

　　1、操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。

　　2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會動呢?”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間。

　　3、體驗法：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　六、說教學思路

　　根據(jù)本課教材內容集中，特點鮮明、語言通俗的特點，我從(激趣導入，以題質疑)——(以境促感，境中生情)——(角色表演，內化感悟)——(續(xù)編故事，拓展升華)四個方面引導幼兒學故事。

　　1、激趣導入，以題質疑

　　蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開始我就以題質疑。

　　教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢?”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。

　　2、以境促感，境中生情

　　在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內容提問：

　　(1)故事中有哪些小動物?

　　(2)小松鼠到過哪些地方?

　　(3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?

　　(4)房子為什么會動?

　　3、角色表演，內化感悟

　　蘇霍姆林斯基認為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入，根據(jù)教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍曅裕酝黄浦仉y點。

　　4、續(xù)編故事，拓展升華

　　培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

39、中班語言說課稿《耳朵上的綠星》范文反思

　　一、說教材。

　　(一)說設計意圖：

　　《耳朵上的綠星》這一內容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

　　(二)說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　1、從能力上，a理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　(三)說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　二、說活動準備。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓

　　幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

　　觀察法是

　　幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。

　　一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動參與活動

　　的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

　　二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

　　1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。

　　2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過?！碧釂枺篴、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

　　3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

　　三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

　　四、幼兒進行角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝!

　　教學反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

40、中班語言說課稿《草地上的空罐頭》范文反思

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　《草地上的空罐頭》是選自中班語言看圖講述。它用簡潔易懂的語言向我們講述了小猴看到空罐頭為什么扔空罐頭?小豬被空罐頭砸到后會怎樣?小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?小烏龜把空罐頭當成什么?這個故事告訴我們一個道理，其實每一樣東西都有它的價值，就算是我們暫時用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長處，循環(huán)再用。

　　《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

　　2、說教學目標：

　　(1)知識目標：能根據(jù)圖片大膽想象，清楚講述小動物是怎樣對待空罐頭的，發(fā)展口語表達能力。

　　(2)能力目標：培養(yǎng)認真傾聽與大膽講述的習慣。

　　(3)德育目標：懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，合理利用費舊材料。理解故事內容的基礎上，掌握故事中角色的心理活動，能用較清晰的語言進行講述。

　　(4)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　(5)萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　3、說教材重難點

　　根據(jù)目標，我把活動的重點引導幼兒充分利用想象，用表情、動作等表現(xiàn)小猴、小豬、小免、烏龜?shù)男睦砘顒硬⒋竽懼v述。

　　教學難點，通過對教材的理解，告訴我們一個道理保持環(huán)境衛(wèi)生，不污染環(huán)境。

　　4、說教學準備

　　為了展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　1、大掛圖4張，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。木偶

　　2、場境布署：草地、空罐頭、小兔的家、小河

　　二、說教法：

　　師生關系不再只是“授”與“學”的關系。《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者和引領者。在

　　活動中力求合作式的控究學習方式。因此，在活動中采用合作交流共同建構方式。

　　1、看圖講述：為了讓幼兒對小猴、小豬、小兔、小烏龜所處的環(huán)境有感性的認識，我選用了掛圖，這樣幼兒感到形象、具體、新穎、有趣。

　　2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”

　　。我和幼兒一起扮演小猴、小豬、小兔、小烏龜并根據(jù)它們不同的心理變化進行討論，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。

　　3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒講述小動物是怎樣對待空罐頭的?引導幼兒運用“如果------就會------”的句式講述。

　　4、創(chuàng)設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學過程中，我把活動室布置的到處都是空罐頭、紙屑，讓幼兒參觀，并說說他們的感受。這樣既能滲透思想品德教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，從而，突出了教學重點，解決了難點。

　　四、說學法

　　1、操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。

　　2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，如果大家都隨意扔空罐頭，我們生活的環(huán)境會怎樣?如果你看到空罐頭，你會怎樣做?引導幼兒用“如果------就會------”的句式講述。

　　3、體驗法：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。通過親自體驗環(huán)境的臟亂，感受到要懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。

　　五、說教學思路，

　　流程：出示空罐頭，設疑、激趣---看圖講述

　　交流討論---木偶演示以境促感---境中生情，要求感受---拓展升華，延伸活動

　　1、出示空罐頭，設疑、激趣---看圖講述

　　師：小朋友，你們看這是什么?今天老師還帶來一組圖片講的就是關于這個空罐頭的。

　　出示掛圖：(1)請你們看看圖上有誰?在干什么?

　　(2)幼兒自由觀察、講述。

　　2、交流討論---木偶演示

　　我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。根據(jù)故事內容提問：

　　(1)小猴為什么扔空罐頭?

　　(2)會用表情、動作等表現(xiàn)小豬被砸到后會怎樣?

　　(3)小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?

　　(4)小烏龜把空罐頭當成什么?

　　3、以境促感---境中生情

　　(1)小動物誰做得比較好，誰不好?為什么?

　　(2)如果大家都亂扔空罐頭會怎樣?如果你看到空罐頭，你會怎么做?

　　4、要求感受---拓展升華

　　懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。其實每一樣東西都有它的價值，就算是我們暫時用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長處，循環(huán)再用。我們只有一個地球，它是那么的美麗，大家應該一起來珍惜愛護它，善用身邊的資源，讓我們共同的家園——地球，更加干凈、美麗。

　　5、延伸活動

　　有趣的空罐頭：收集各種空罐頭，在區(qū)域活動中開展“用空罐頭做------”的制作活動。制作后請幼兒向同伴介紹：“我用空罐頭做------”

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

41、幼兒園中班科學說課稿：會變的顏色反思

　　一、說教材：

　　剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節(jié)課。

　　二、 說教學目的：

　　1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的興趣。

　　2、 在示范的基礎上， 教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創(chuàng)編。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　三、 說教學準備：三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

　　四、說教法：

　　在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。

　　五、說教學程序：

　　活動流程為：

　　1、采用教具與故事相結合導入主題。

　　2、老師示范表演魔術。

　　3、幼兒操作活動。

　　4、幼兒作畫。

　　教學反思：

　　1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。

　　2、給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

　　3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

42、大班語言說課稿《聰明的阿凡提》反思

　　一、說教材分析

　　《聰明的阿凡提》這個故事，選自幼兒園大班語言教材。為使各位老師能夠在接下來的說課過程中與我發(fā)生共鳴，我首先把這個故事簡短地為大家做一介紹：很久以前，新疆的老百姓都非常懼怕皇帝，但是有一個人卻一點也不怕，他就是阿凡提?；实勐犝f了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提，于是就出了三個問題難為他，假如回答不出來，就正好借機殺死他。結果呢，阿凡提不但沒有被皇帝殺死，反倒把皇帝嚇個半死。最后，皇帝還白白搭上了許多金銀財寶，阿凡提卻把這些財富全送給了老百姓。作品的特點是語言淺顯、內容風趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術手法，著重借阿凡提與皇帝生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。

　　教材所含的知識點是對阿凡提這一人物特點的理解和掌握。通常情況下，語言活動不太容易確立知識點。這一知識點的確立是依據(jù)了幼兒品德形成過程具有具體形象性的特點。為什么這樣說?因為每個小朋友隨著年齡的增加，欣賞文學作品的數(shù)量越多，他對其中一些重要的或是主要人物的形象特點、性格特點了解的就越多，那么，對他一生的發(fā)展、性格的幼稚就越有協(xié)助。通過欣賞這個故事我們可以協(xié)助小朋友在頭腦中構建一個集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。

　　依據(jù)幼兒園語言教學的任務所包括的若干方面以和素質教育中大班年齡階段的課程規(guī)范，從六個方面制定了教學目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣，在參與扮演中體驗故事角色的特點。

　　2、引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的。

　　3、發(fā)展幼兒的思維和口語表達能力，協(xié)助幼兒在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)。

　　4、豐富詞匯：渾身發(fā)抖。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　6、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教材的重點是：協(xié)助幼兒熟悉理解故事內容，記住故事的精彩片斷。這是依據(jù)了故事教材的要求之一：“教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能?！币簿褪钦f，任何一個文學作品，教師首先都應協(xié)助幼兒理解作品，這是關鍵。教材的難點是：引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。那么，什么是智慧?對于小朋友來說，智慧是看不見、摸不著、也感受不到的。只有在危險和困難面前，一個人的智慧才會顯現(xiàn)出來。智慧能協(xié)助人們脫離險情。那么，智慧從哪里來呢?一個人知識面越廣，閱歷越豐富，才會越有智慧。這些都需要教師引導幼兒去理解。

　　二、說教學方法

　　針對這一個故事的特點，我主要采用講述問答法和視聽欣賞法。

　　講述問答法。是將教師生動形象地講述故事和提問題幼兒考慮回答結合起來。在教師向幼兒講述故事時，為了能使故事內容吸引幼兒，就要做到有感情。感情就是一種投入的程度，就象我現(xiàn)在站在這里為大家進行說課，我會自覺不自覺地運用一些語調、語速的變化，面部表情以和手勢、動作的變化來吸引聽者的注意，激發(fā)對方傾聽的愿望和興趣。這和講故事一樣，你只要做到將自身置身于故事的情景當中，引起幼兒的想象，使故事內容在幼兒頭腦中出現(xiàn)出一幅幅圖畫來，從而留下深刻的印象就可以了。所以說最大限度地發(fā)揮教師生動講述的作用，對于幼兒喜愛和理解作品的程度將起到至關重要的作用。故事欣賞自然離不開提問，提問可以在前，可以在后，也可以在故事中交叉，目的都是協(xié)助幼兒理解和掌握故事內容。

　　視聽欣賞法。是利用實物投影儀和錄音機兩種電教儀器的配合使用，協(xié)助幼兒再一次把故事內容在頭腦中構建一個完整的畫面印象，刺激幼兒的聽覺和視覺，加深對故事前后連貫性的理解。多年的教學實踐證明，聲畫同步的電教手段無疑是一種生動形象的信息傳達途徑，它可以把幼兒由被動學習引向主動學習的位置，同時對于引導幼兒積極地欣賞也起到了促進作用。

　　三、說學法指導

　　教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。幼兒學習語言的途徑是先傾聽后習得。教幼兒注意傾聽，集中注意力才干對教師提的問題進行充沛的考慮。這就要求教師的語言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調動幼兒的思維。在學習過程中發(fā)生一種向師性，為其長時間的傾聽起到積極的作用。教幼兒學會表述，主要采用情境扮演的方式，請一名幼兒扮演反面人物“皇帝”，其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”，然后扮演完一遍后進行交換，讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中，去體驗他幽默機智的語言，在富有情趣的扮演氛圍中練習描述故事中的精彩語句，提高對語言的模仿和表述能力。

　　圍繞教學目標，在教學活動中，主要培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力，一種是語言表達能力。由于幼兒的思維和語言的發(fā)展是同步進行的。大班幼兒的生活經驗逐漸豐富，已經初步具有籠統(tǒng)概括能力的萌芽。所以，我設計了連問連想、連想連答的提問方式。如：“皇帝共問了阿凡提幾個問題?”“三個問題各是什么?”這種問題促使幼兒在頭腦中展開對故事情節(jié)的回憶和聯(lián)想，發(fā)展思維的邏輯性和語言的前后連貫性。使他們一邊考慮，一邊運用自身的語言進行表述。同時，教師還注意對于幼兒的表述要和時的給予恰當?shù)脑u價。依據(jù)幼兒自我評價的發(fā)展特點：“他們往往依賴成人對他們的評價?！币虼耍處煹募钚哉Z言在引導幼兒學習時會起到積極的作用。

　　四、說教學程序

　　大體分三個環(huán)節(jié)。導入局部采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?這一局部重在摸清小朋友現(xiàn)有的知識水平。展開局部主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的皇帝?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了保守教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，協(xié)助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以協(xié)助幼兒加深對故事的記憶，提問可以協(xié)助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行扮演，極大地調動了幼兒對故事扮演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所偏重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。結束局部仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

43、大班語言說課稿《調皮的七彩光》反思

　　一、說教材

　　今天我們選定的課題是幼兒園建構式課程大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我們的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……

　　通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

　　1.獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

　　3.能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

　　教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動準備

　　為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

　　(一)硬件準備1.多棱鏡、CD光盤2.Flash課件3.選擇晴朗的天氣進行活動。

　　(二)知識準備

　　課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。四、說教法、學法教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。

　　本次活動幼兒采用：視聽結合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。

　　四、說活動流程

　　1.教師帶領幼兒到活動室門口找光線寶寶，引出課題，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。

　　2.觀看課件動畫，欣賞作品

　?、艓ьI幼兒回到活動室，演示動畫，讓幼兒視聽結合感受語言美和意境美，并理解其內容。傳統(tǒng)的文學欣賞總是欣賞在前，理解在后，在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑-----幼兒猜測--------揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　　⑵讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

　　3.啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。

　　4.接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

　　五、活動延伸

　　幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

　　教學反思：

　　在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言;有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。

44、大班語言說課稿《三只小豬》反思

　　各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　活動目標：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下五個目標：

　　1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

　　2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重、難點：

　　本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　說活動準備：

　　為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

　　說教法：

　　為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

　　說學法：

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

　　說活動過程：

　　整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事內容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結實?

　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結實?

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內容。

　　請幼兒大膽地講述故事。

　　第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

　　教法有直觀，演示，示范，講解，講述，情景表演，實驗，操作，練習，范例，談話，欣賞，游戲，表演，觀察，等等好多種方法!學法有滲透式指導法，對比式指導法，點撥式指導，遷移式指導法，領悟式指導法等

　　教學反思：

　　這節(jié)活動我通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更結實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內容，學習了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設計做了以下修改反思:1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進行提問來理解故事內容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、準備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質來感受它們的不同，這才是導致大灰狼的三次吹房子的結果，而這三次不同的結果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關重要的。

45、大班語言說課稿《美麗的公雞》反思

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的欲望。

　　為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

　　教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

　　二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會說什么?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。

　　最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗恚€要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關系沒完成預設任務，有一點遺憾。

　　總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進步。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

46、大班語言說課稿《猴子學樣》反思

　　【說設計意圖】

　　游戲是幼兒活動的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動。幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發(fā)展幼兒表演能力。

　　【說活動目標】

　　活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起指導作用。根據(jù)大年齡特征及本班實際情況，我將目標定為以下五點：

　　1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。

　　2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

　　3、學會遇事要多動腦筋，多想辦法。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　【說活動準備】

　　為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育與游戲之中，我做了如下準備：

　　(1)《猴子學樣》的課件、掛圖，《猴?！贰逗镒訉W樣》的音樂。

　　(2)故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔四根，草帽、猴子面具若干。

　　【說教學流程】

　　音樂導入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動結束

　　我一開始用音樂《猴耍》導入，讓幼兒重點模仿猴子的一些滑稽表情動作引起幼兒興趣;教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點讓幼兒知道遇事要多動腦筋、多想辦法;之后讓幼兒完整欣賞故事，重點引導幼兒感受故事中猴子、老爺爺?shù)幕鼊幼骷氨砬?接下來教師逐幅出示掛圖，重點讓幼兒作為活動的主體大膽用語言表達故事，并開始嘗試表演;教師簡短小結后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望;幼兒分組表演，人人參與活動;幼兒表演結束后，教師建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進行排練。

　　【說活動延伸】

　　我將在班內表演區(qū)投放道具進行表演，作為活動延伸。

　　對于本次活動，我簡單說以上幾點，當然整個活動下來，肯定還有很多不足之處，請各位領導及老師多提寶貴意見，謝謝大家!

　　活動方案：

　　【活動目標】

　　1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。

　　2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

　　3、學會遇事要多動腦筋，多想辦法。

　　【活動準備】

　　(1)《猴子學樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學樣》的音樂

　　(2)故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔四根，草帽、猴子面具若干

　　【活動重難點】

　　重點：能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。

　　難點：能表演故事中夸張、幽默的動作

　　【活動過程】

　　1、用“猴耍”音樂導入活動。

　　2、教師采用故事中段法講故事。

　　第一次中斷提問：“故事中都有誰?猴子又惹什么事了?老爺爺?shù)拿弊颖粨屪吡?，你們猜他會怎么辦?”激發(fā)幼兒對故事的興趣。

　　第二次中斷提問：“老爺爺要回帽子了嗎?他是怎么要的?猴子是什么反應?你能幫老爺爺想個辦法嗎?”重點引導幼兒遇事要多動腦筋，多想辦法。

　　3、觀看課件：故事“猴子學樣”

　　重點讓幼兒感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并請幼兒大膽表現(xiàn)，學一學猴子、老爺爺?shù)幕鼊幼骷氨砬椤?/p>

　　4、逐幅出示掛圖，重點讓幼兒大膽用語言表述，并表演。

　　5、教師小結幼兒表現(xiàn)，并與部分幼兒合作表演。

　　6、幼兒之間合作表演故事

　　幼兒自由結伴分為四組，教師講述故事，請幼兒表演。

　　7、教師總結，并建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進行排練

　　【活動延伸】

　　在表演區(qū)投放道具，繼續(xù)進行“猴子學樣”的表演。

　　教學反思：

　　本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得PPT的教學效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。

47、大班語言說課稿《國王生病了》反思

　　活動背景：

　　本活動源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經?？梢钥吹郊议L幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的十分的嚴密，讓孩子養(yǎng)成了沒有責任心、懶惰和依賴別人等不良習慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。

　　活動目標：

　　“國王生病了”這個語言活動如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問題讓幼兒來回答.整個活動過程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動地學習。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動。通過畫面欣賞想象、對白設計、問題討論、動作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點和內容，避免讓幼兒單板的記住故事，使幼兒能主動參與作品表現(xiàn)，在與教師、同伴互動合作中進行自主學習活動。所以在目標制定時，我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發(fā)展思維能力、想象力和語言表達能力。

　　準備過程：

　　《國王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。

　　為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發(fā)現(xiàn)問題，又舍棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運用并不重復，PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大，幼兒更容易觀察。

　　大書是活動頁碼的，便于幼兒去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。

　　活動過程：

　　過程很清晰，分為4個環(huán)節(jié)：

　　第一“國王”生病了，醫(yī)生看病開藥方;這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國王生病時的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。

　　第二“國王”在宮里人的陪同下開始“運動”;在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強，也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。

　　第三病未痊愈，“國王”質問“醫(yī)生”.“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運動”的真相;這一環(huán)節(jié)我運用了設計問答對白，進行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。

　　第四“國王”自己運動，身體恢復健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進行表演，講述。

　　我細節(jié)的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時，我在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，教學中充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。

　　活動中的不足：

　　《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風格,生動的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點找出國王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對畫中幽默的細節(jié)就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風趣，只是一帶而過。可在深入一些，讓幼兒更深的體會書中的幽默。

　　教學反思：

　　請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內容然后在根據(jù)教師的提問進行故事內容的理解。細節(jié)的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

48、中班語言說課稿《我想幫忙》反思

　　我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，發(fā)展幼兒語言表達能力。

　　一、設計意圖

　　根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。

　　二、活動目標

　　1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?

　　3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　三、活動準備：課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

　　四、活動過程

　　1、談話導入：告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

　　2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。

　　3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語

　　五、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

　　為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。

　　六、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

　　教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問：大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

　　七、教學反思

　　1、基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。

　　2、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫助別人的目的。

　　3、老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

49、中班語言說課稿《金色的房子》反思

　　《金色的房子》適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能夠復述故事中的重復對白，喜歡聽故事，能夠理解故事內容，教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享。

　　一、設計意圖

　　《金色的房子》是一篇講述小姑娘與小動物們友好相處的童話故事，故事語言自然、優(yōu)美，故事情節(jié)生動有趣，語句反復吟唱，極富感染力。這既易于幼兒掌握復述，又對她們有一定的新鮮感。這一方式，符合中班幼兒的思維特點，很好的為幼兒接受。

　　故事中反映的"友好相處，與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感。因為現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，優(yōu)越感強，常以"自我"為中心，社會交往時不懂得與人分享，友好相處，有時又甚感孤獨。中班孩子他們的交往熱情日趨高漲，這時候給他們樹立一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，是十分有必要的?；诖?，我設計了此次活動。

　　二、活動目標

　　1、喜歡聽故事，能夠理解故事內容。

　　2、能夠復述故事中的重復對白。

　　3、教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　三、活動準備

　　1、PPT課件

　　2、小姑娘與小動物頭飾若干

　　3、大掛圖

　　四、活動過程

　　(一)逐一出示故事圖片，猜想故事內容。

　　這一環(huán)節(jié)，我沒有按傳統(tǒng)方法講述，而是逐一出示故事圖片，讓幼兒大膽猜想故事內容。給幼兒提供了一個想說、敢說、喜歡說的環(huán)境氛圍，發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

　　(二)欣賞故事課件，初步理解故事內容。

　　這一環(huán)節(jié)，通過欣賞故事，讓幼兒驗證自己剛才的猜想，對故事有一個初步的理解。欣賞完畢后，對幼兒進行簡單的提問。欣賞故事課件時，不出現(xiàn)故事名字，讓幼兒為故事命名。給幼兒提供了一個大膽想象、大膽表達的機會。

　　(三)分段欣賞故事，體驗故事情感

　　這一環(huán)節(jié)，出示大掛圖，邊講故事邊提問，重點引導幼兒說出重復語句，能用故事中的原話回答問題，為表演故事打下基礎。

　　(四)扮演角色，復述故事。

　　請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，表演小動物與小姑娘的對話。

　　教師小結：小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀!只有懂得和朋友分享，才會獲得更多快樂。我們小朋友在日常生活中也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂。

　　五、說活動延伸

　　1、家園共育：家長主動邀請孩子的好朋友到自己家中做客，為孩子創(chuàng)造友好相處的機會。

　　2、區(qū)域活動：將角色頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒自由表演。

　　六、教學反思

　　《金色的房子》這一活動，我采用的分段講述，幫助幼兒理解故事，第一遍故事講完，幼兒基本已經理解的故事的內容，第二遍是完整欣賞故事，重點的學說對話，因為故事中的小動物形象都很鮮明，語句比較短，有很多重復的地方，所以孩子接受的快，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復述故事了。接下來，教師與幼兒進行角色表演，學說對話的時候，孩子的積極性很高，都很愿意表現(xiàn)自己，都搶著說有點亂。

　　在提升問題中，孩子已經能理解整個故事帶來的含義了，大家都覺得小姑娘剛開始是不對的，她很小氣，不讓小動到家去玩，可是后來小姑娘又改正了，孩子都很高興。我覺得在活動延伸階段，利用亮堂堂、熱鬧、一閃一閃等詞語說一句話，效果較好，我班的葛福來同學表現(xiàn)得尤為突出。

50、幼兒園中班語言《夏天的歌》說課稿反思

　　一、設計意圖

　　詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受。

　　符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合我班教學。

　　詩歌鮮明的結構特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　二、活動目標

　　1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。

　　2、感受詩歌的優(yōu)美意境。

　　3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　三、活動難點

　　重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。

　　難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。

　　四、活動準備

　　1.事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。

　　2.夏天的歌《課件》

　　3.圖片--(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹、池塘、冰激淋)。

　　4.記號筆、操作材料。知識經驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

　　五、活動過程

　　(一)談話引出話題，欣賞詩歌。

　　教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺?草地上、大樹上、池塘里有些什么變化?能見到哪些蟲子?能聽到那些動物的叫聲?

　　這是一個課前知識的經驗準備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內容。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導幼兒觀察，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。

　　(二)操作探索，具體感知

　　這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內容做準備，有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，因此我設計了《夏天在哪里》的游戲

　　六、教學反思

　　語言活動《夏天的歌》以美妙的小動物的聲音為主線，以日常生活中的小動物以及代表夏天的物件為主角，來呈現(xiàn)夏天的景象。在活動中，幼兒通過小動物們的聲音來猜猜是什么小動物，大大地激發(fā)了他們的興趣，同時也學會了詩歌中動物的叫聲。