關于體積變化之謎的教案 教學設計 大象版五年級上冊
關于體積變化之謎的教案 教學設計 大象版五年級上冊
2 體積變化之謎
教學目的:
1. 會做熱脹冷縮的試驗。
2. 能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。
教學重點:
會做熱脹冷縮的試驗。
教學準備:
冰箱、玻璃杯、水
教學過程:
第一課時
一、 導入
友友在拿冰箱里的飲料時,發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰,玻璃瓶也裂開了。
二、 猜想與假設
玻璃瓶為什么會裂開呢?大膽提出自己的猜想與假設吧!
三、 試驗
1.寫出研究計劃
2.試驗。裝一滿杯水,不該蓋子。把杯子放進冰箱,讓水結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口,說明水結冰后體積變大了。
3.得出結論。水遇冷結冰后,體積會變大。
三.提問:其他物體也有這個性質(zhì)嗎?
提問把問題存入問題銀行。
四、 根據(jù)自己提出的問題,制定研究計劃,準備工具和材料。
第二課時
一、事實與證據(jù)
根據(jù)上節(jié)課提出的問題,和研究計劃,進行試驗。
二、分析與總結
實驗中,我們觀察到了什么現(xiàn)象?能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結論?
引導學生總結出:物體遇冷后體積一般都會變小。
三、提問
我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后,體積又會怎樣變化?
制定研究計劃,準備好工具和材料。
第三課時
一、事實與證據(jù)
根據(jù)上節(jié)課提出的問題,和研究計劃,進行試驗。
二、分析與總結
根據(jù)以上研究結果,我們能得出什么結論?
引導學生總結出:物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。
三、拓展活動
友友提出:在地球上,冷水重還是熱水重?
學生先猜想一下,同學們設計試驗。
根據(jù)小組設計的實驗進行試驗。
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