關于體積變化之謎的教案 教學設計 大象版五年級上冊

關于體積變化之謎的教案 教學設計 大象版五年級上冊

關于體積變化之謎的教案  教學設計  大象版五年級上冊

2 體積變化之謎

  教學目的:

1.      會做熱脹冷縮的試驗。

2.      能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。

  教學重點:

  會做熱脹冷縮的試驗。

  教學準備:

  冰箱、玻璃杯、水

  教學過程:

  第一課時

一、               導入

  友友在拿冰箱里的飲料時,發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰,玻璃瓶也裂開了。

二、               猜想與假設

  玻璃瓶為什么會裂開呢?大膽提出自己的猜想與假設吧!

三、               試驗

  1.寫出研究計劃

  2.試驗。裝一滿杯水,不該蓋子。把杯子放進冰箱,讓水結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口,說明水結冰后體積變大了。

  3.得出結論。水遇冷結冰后,體積會變大。

  三.提問:其他物體也有這個性質(zhì)嗎?

  提問把問題存入問題銀行。

四、               根據(jù)自己提出的問題,制定研究計劃,準備工具和材料。

  第二課時

  一、事實與證據(jù)

  根據(jù)上節(jié)課提出的問題,和研究計劃,進行試驗。

  二、分析與總結

  實驗中,我們觀察到了什么現(xiàn)象?能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結論?

  引導學生總結出:物體遇冷后體積一般都會變小。

  三、提問

  我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后,體積又會怎樣變化?

  制定研究計劃,準備好工具和材料。

  第三課時

  一、事實與證據(jù)

  根據(jù)上節(jié)課提出的問題,和研究計劃,進行試驗。

  二、分析與總結

  根據(jù)以上研究結果,我們能得出什么結論?

  引導學生總結出:物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。

  三、拓展活動

  友友提出:在地球上,冷水重還是熱水重?

  學生先猜想一下,同學們設計試驗。

  根據(jù)小組設計的實驗進行試驗。