小學數學兩位數加兩位數進位加的教案 教學資料 教學設計

小學數學兩位數加兩位數進位加的教案 教學資料 教學設計

兩位數加兩位數進位加

第一課時

教學目標：

1.在兩位數加兩位數不進位加的基礎上教學兩位數加兩位數的進位加。

    2.體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強應用數學的意識。

教學重、難點:

兩位數加兩數的進位加，及其列豎式計算的方法。

教、學具準備:

計數器、小棒。

教學內容：

一、創(chuàng)設情境、引入課題

教學例1掛圖

師：圖上畫的十什么 ？誰來說說 。你能幫他解決這個問題嗎？怎樣列式？

生答師板書：34+16

師：很好。那34+16=多少？你可以怎樣計算，用你喜歡的方法算一算。四人小組里互相交流交流，

師：你是怎樣算的？

根據生的回答課件演示。

（1）擺小棒。

     師：先擺多少？再擺多少？34和16合起來是多少？

     師：最下面的這一捆是哪里來的？

     師：通過擺小棒，34+16等于多少？

（2）算珠。

     師：先怎么撥？再怎么撥？

     師：觀察一下個位上的算珠，你有什么發(fā)現嗎？（個位上有十顆珠子）

     師：個位上滿了十顆珠子怎么辦呢？（在十位上撥一顆珠子）

     師：通過撥算珠，34+16等于多少？

（3）列豎式。

師：如果是列豎式，怎樣列？

生說，師板書。

     3  4

+   1   6   

師邊板書，邊說列豎式時要注意什么。（數位要對齊）

課件出示豎式。

師：我們知道了在列豎式的時候數位要對齊，4和6是哪一位？（課件出示“個”）。3和1是哪一位？（課件出示“十”）

師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人小組里討論一下。

師：誰來說。生答。

師：你覺得從哪一位開始算比較好呢？為什么？

師：個位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。

課件演示茄子老師的話。

師：誰來說說茄子老師是怎么說的。

生說師板書，把豎式補書完整。

師強調：個位上滿十，向十位進1，1要寫的小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進來的1漏了。

同桌互相說說怎么算。

二、鞏固新知

1、課件出示試一試。

           6 5

+  2  8 

          □ □

師：這題你能試一試嗎？請你先在草稿本上試一試。再在四人小組里討論一下。

師：請一位小朋友上來算一算。

學生上臺演示，集體評價。

師總結：遇到了進位，為了方便計算，我們從個位開始計算。個位上5+8=13，向十位進1，在個位上寫3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

2、課件（豌豆：你能說說筆算加法要注意什么嗎？）

師：四人小組討論一下。

師：誰來說說看？

師總結：（1）要注意數位對齊，

       （2）做好進位符號，個位上的數要寫正確。

       （3）計算要仔細。

三、練習

1．想想做做（1） （2）  （3）

四、總結

師：今天我們學習的加法，與以前學的有什么不同？

師：對。這就是我們今天學的進位加。（板書課題：進位加）

板書設計：

                       進位加

         3  4                               6  5

   +     11  6                           +  21  8          

         5  0                               9  3